立足于“每一個”孩子

戰媛

摘 要： 小班化教學，學生人數少，教師可以利用談話式、小組合作、分層學習等多種形式，激發每個學生的思維活動，真正讓每個學生成為學習的主人。小班化教學在時空、人數、設備等方面優勢顯著，為培養學生創造能力提供了有利條件。

關鍵詞： 小班化 因材施教 立足每一個

我校實施“小班化教學”快兩年了，作為“小班化教學”的“一線戰士”，我覺得有效實施“小班化教學”的首要問題是如何更好地關注每一個學生的發展，促進每一個學生快樂成長，同時要明白學生的減少不是為了減輕自身教育任務，而是為了充分認識到“小班化教學”的實施，就是以學生為本，學生是教育教學的主體，從學生個性出發，站在每一個學生的角度思考如何讓學生認清自我，立足于自身個性特長，不斷提高自身素質，成為一名符合新時代要求的快樂的少年兒童。

“小班化教學”的實施，教師應當具有什么樣的教育思想？在課堂上實施何種教學行為？這一切都必須以“每一個”學生為出發點。作為一個與學生平等合作的伙伴，我們應該在教學中緊抓“小班化教學”的實質，方能將教育主體地位還給學生，做到因材施教。我從以下幾個方面進行探討與思考。

一、從教室布置出發，營造快樂的學習氛圍

小班化，顧名思義就是強調學生少，小班化教室里，學生只有二十幾個，是普通教學班級人數的一半，相對于普通教學班級來說，可以自由活動的空間大大增加了，根據“寓教于樂”，“在快樂的情境中學習”這些理念，結合教室場所和低年級小朋友的心理特征，在教室布置的造型和色彩上；……