構建以學生視角為基點的創新創業教育質量評價體系初探

時全麗

國務院辦公廳在《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》（國辦發[2015]9號）中指出：“全面落實黨的十八大和十八屆二中、三中、四中全會精神，按照黨中央、國務院決策部署，以營造良好創新創業生態環境為目標，以激發全社會創新創業活力為主線，以構建眾創空間等創業服務平臺為載體，有效整合資源，集成落實政策，完善服務模式，培育創新文化，加快形成大眾創業、萬眾創新的生動局面。”而高校作為智力、科技的制高點承載著大學生創新創業能力培養、加快形成大眾創業、萬眾創新的重任。近年來，隨著高校創新創業教育活動的深入推進，大學生的創新創業意識顯著增強、校園創新創業氛圍逐漸濃厚、創新創業能力逐步提升。當前，在各高校努力嘗試形式多樣的創新創業教育實踐中，建立完整的質量評價體系，尤其是建立以學生視角為基點的質量評價體系值得關注和研究。

一、以學生視角進行創新創業教育質量評價的意義

（一）突出核心主體的意義。

創新創業教育的核心主體是高校學生。高校創新創業教育“三位一體”的價值意義無外乎：順應知識經濟時代潮流，提高學生的職業素質，解決社會就業問題。無論哪個方面的價值其最終落腳點都在于促進高校大學生全面發展。因此，從學生視角進行質量評估研究具有不可或缺的重要主體意義。只有以學生視角為基點，從學生創新創業氛圍、學生創新創業心理、學生創新創業實踐等三個方面進行質量評估才最有可能得到真實的第一手資料，從而更有效地指導大學生創新創業活動。……