創(chuàng)建和諧校園從角色換位開始

解連福

“和諧”在字典里的解釋是配合得適當和勻稱。那么校園的和諧就是教師與學生，教師與家長，教師與教師，以及教師與領導相處得適當與融洽。從個人角度看，創(chuàng)建和諧教學必須做好角色換位。遇到事情的時候換位思考，就會呈現出別樣的風景。

一、教師與學生相處——假如我是孩子

教師職業(yè)決定了我們每天都會面對不諳世事的孩子，他們的天真，他們的活潑往往讓他們做出一些似乎出格的事情，有時會因為嘴饞上課偷吃書桌中的小食品，有時會因為貪玩忘記寫教師留的作業(yè)，有時也會因為淘氣違反學校的制度……那么在你想高舉教鞭“批評”他們的時候，請換位思考一下，我們也曾年少，我們也曾不懂事，我們也曾有過種種的過錯，進而放下手中高舉的教鞭，送上幾句溫馨的勸告，讓他們在道理中體會到自己的不足，從而盡快改正。我身邊就有一位這樣的老師，她深愛每一個孩子，對每一個孩子都投入相同的愛，給予崇高的愛，每當學生犯錯誤時，即使是“天大”的錯誤她也不會和孩子發(fā)脾氣，在孩子犯錯后她做的第一件事就是讓孩子靜下來想一想自己錯在哪，然后找到一個僻靜的地方和犯錯誤的孩子談心，幫助孩子進行心理梳理，找到癥結，并尋求解決問題的辦法。每一次我們都會驚喜地發(fā)現犯錯誤的孩子悲傷而來，快樂而去。當大家問她對孩子哪有那么多耐性時，她總是平心靜氣笑著說：“我們曾經也是毛頭孩子，曾經也犯過錯誤，當時我的老師就是這樣教育我的，所以我也會這樣愛孩子，我相信他們能把正能量傳下去，那么我們的教育會越走越好。”聽了她的話，我們心存愧疚，我們平時對孩子犯的錯誤總是不依不饒，這種行為是不是也會傳承下去呢？

二、教師與家長相處——假如我是家長

教師教育孩子，不可避免地要與家長溝通，在與家長的溝通中難免出現意見不同或者家長沒有按你的要求做的時候，例如：我們每天讓家長檢查孩子的作業(yè)，每天檢查作業(yè)后簽名，有時家長會因為農忙而忽視這一點，抑或你建議家長讓孩子參加某項活動，而家長考慮到孩子自身素質或者有其他原因拒絕你……遇到種種情況，當你想張口訓斥家長的時候，請換位思考一下，我們也是家長，我們也曾忙于工作，幾天甚至十幾天不關心孩子的學習，更談不上檢查孩子的作業(yè)，我們也曾對教師提出的意見只作為參考而沒有按照老師的想法做。思考后，心平氣和地向家長說出我們的想法，并建議家長如果有時間的話多關照孩子的學習，并讓他們知道自己賺多少錢也比不上孩子將來有出息，他們才是活資產。

三、教師與教師相處——假如我是他

在學校里，和我們一起朝夕相處的莫過于身邊的教師。相處中都有舌頭碰到牙的時候，并且每一個人都不是完人，都有犯錯誤的時候，因此當兩個人出現矛盾抑或別人“觸犯”你的時候，請換位思考一下，我不是完美的人，也犯過錯誤，當我出現錯誤的時候，別人能做到寬容，為何自己不能做一個寬容大量的能原諒別人的人呢？其實原諒別人的同時愉悅的是我們自己，心情好了，身體好了，生活質量會更高。在我們學校就有一個很高尚的人。每年學校都要評職稱，去年我們學校有一個進副高的名額，經過大家選舉、民主測評等程序，一位老教師排名第一，這位教師排名第二，而且他們的差距只有0.01分，當公布成績的時候，他就說了：“排名不對，因為那位老教師沒有一直在前勤任教，不能直線加5分”，但是他話鋒一轉，“我不和他計較了，他已經57歲了，明年我還有機會，而他就不會有機會了”。聽完這句話，我心里頓生敬佩，如果進入副高每年要多掙將近一萬元錢，很多人面對金錢時都是睜大了眼睛，而他卻“不屑一顧”，這樣的教師能不讓我們敬佩嗎？如果學校的教師都像他一樣，面對各種事情特別是金錢時能這樣大度，那么社會能不和諧嗎？學校能不和諧嗎？

四、教師與領導相處——假如我是領導

在學校里，我們認為最不好相處的是領導，因為每個人心里都感覺領導決定著我們的前途與命運，其實不然，決定前途與命運的還是自己，自己努力了，領導就會看見。有時我們似乎會感覺到領導沒有看見我們的進步，當然不是，其實領導已經把你的進步記在心中，只是我們努力得還不夠。就像我們對待孩子的時候也一樣，當孩子有一點點進步的時候有時我們不愿說出來，希望孩子再努力些爭取有更大進步。“是金子總會發(fā)光的”，你的進步總有一天領導會看見的。我們不要在乎時間的長短，因為在這個等待過程中磨煉的是你自己，收獲的也是你自己，快樂的更是你自己。

遇到事情三思而后行，遇到事情站在別人角度換位思考，那么教室中就會減少教師體罰學生的現象，從而增添一些溫暖的氣息，電話中就會減少教師訓斥家長的聲音，從而增添一些平和的曲調；辦公室中就會減少教師與教師爭吵的現象，從而營造融洽的氛圍，學校中就會減少教師對領導的埋怨聲，從而增添一些和諧音符。