如何培養低年級學生識字寫字能力

袁曉慧

新課標教學大綱要求，小學生必須學會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個左右。如此大的識字量，怎樣才能讓低年級學生特別是一年級剛入學的新生記得快、記得牢、少遺忘呢？

《小學語文課程標準》指出：要改變學生的學習方式，引導學生主動參與，合理學習，勤于動手，樂于探究，致力于培養學生的創新精神與實踐能力。在教學過程中教師要轉變傳統的教學觀念，改變教師教，學生學的傳統教學模式。在課堂上實施全面系統的學法指導，形成以學生為主體，教師為主導的，自主、合作、探究的課堂教學模式。教學形式的多樣化，改變了學生傳統的死記硬背的學習方式，減輕了學生的學習負擔。

一、培養學生的識字能力

“授之以魚，不如授之以漁”。對學生進行全面系統的學法指導，在識字教學過程中幫助學生掌握漢字的規律，增強學生識字寫字主動參與的意識，鼓勵學生運用識字方法主動識字，體驗識字的樂趣和成功的喜悅，從而調動學生學習的積極性。

1.配圖識字。

如低年級的識字類課文。教師在教學課文時會先出示相關的圖片，讓學生說一說圖上有什么？再出示韻文，加拼音讓學生先讀一讀。然后讓學生根據圖配上相應的文字。這樣學生更容易理解和記憶。

2.形近字比較。

比如一年級上冊第一課學習人字時，讓學生想一想之前曾學過哪些字和人長得很像。學生會想到在識字1學過的八字。再引導學生觀察區別這兩個字的相同點和不同點。……