例談地理教學中的案例教學

景永紅

摘 要： 案例教學法改變了傳統教學模式，從基礎知識傳授轉移到運用基本知識分析解決實際問題的能力培養上，打破了課堂教學的封閉性，使課堂教學社會化，呈現出開散式并貫徹學以致用的原則。極大地發揮了教師的主導性與學生的主體性，是與新課程理念高度契合的教學方式。

關鍵詞： 地理教學 案例教學 學生主體 教師主導

在案例教學中，教師“教”的方式和學生“學”的方式和傳統教學方式相比都會發生很大變化。案例教學是以案例為研究對象，以問題為導向，以探究為基礎的課堂教學方法。運用案例教學對激發學生學習地理的興趣及培養學生的創造性思維能力都是大有裨益的。高中地理與初中地理相比，在如何協調人地關系、實現可持續發展區域經濟及生態治理等方面都上升到一個更高的層次界面。特別是人與自然的和諧、可持續發展的生活案例在地理教學中如何運用好以輔助教學，使學生的地理知識遷移能力和區域綜合分析能力提高都有現實意義。

一、案例選擇

案例材料的選擇是案例教學成功的關鍵，教學的首要任務是選案例。例如，高中地理必修三中荒漠化的危害和治理是以我國西北地區為例，濕地資源的開發和保護是以洞庭湖為例，區域農業可持續發展是以美國農業為例等，這些案例都是編寫人員精心策劃編輯經過教材編審審查通過的，其案例內容與學生的特點相適應，與教材內容相關聯，對培養學生理解和運用知識都是特別重要的。……