《可能性》教學設計

王春榮

教學內容：新人教版數學實驗教科書五年級上冊第四單元第1課時

教學目標：

1.能用恰當的詞語描述生活中的可能性事件，知道有些事是一定會發生的，有些事是不一定會發生的。

2.在猜測、驗證、推理與交流等活動中初步體驗事情發生的確定性和不確定性。

3.學會用數學的眼光觀察并分析實際問題，培養與他人合作的意識和能力。

教學重點：在游戲等活動中體驗事件發生的確定性和不確定性。

教學難點：能根據已有的知識和生活經驗判斷事件發生的可能性，并能將其表述出來。

教學過程：

一、摸獎游戲，體驗確定性和不確定性

1.師：（拿出抽獎箱）看，老師拿的是什么？大家抽過獎嗎？中了嗎？（……）為什么在抽獎的時候有人中、有人不中呢？今天咱們就來個現場大抽獎好不好？獎品是一枚喜羊羊徽章，它是智慧的象征。過會兒老師將要在抽獎箱里放入一些棋子，然后找同學上臺摸獎，只要摸到了紅色的棋子，那么，喜羊羊徽章就屬于你了，機會只有一次，聽清要求了嗎？

2.教師往箱子里放綠棋子，鼓勵學生有想法就大膽表達出來。

預設1：學生提出放綠棋子不行，摸不到紅棋子，引出“不可能”。

預設2：學生沒有意見，但頻頻摸不到紅棋子，追問其原因，引出“不可能”并板書。

3.教師根據學生的建議全放紅棋子。

預設：學生有異議，這樣肯定能摸到紅棋子，板書“一定”，師追問怎么放棋子最公平？

4.教師按學生的要求放入紅綠色棋子各1個。

5.談話：誰想上臺摸獎？這么多人都想來，可機會只有一次，怎么辦呢？