游戲教學在信息技術教學中的應用

彭華花

摘 要： 隨著信息技術的發展，信息技術這門課已經在中學普及，但在中學尤其是初中，信息技術這門課只是一門可有可無的課，學生對這門課的重視程度不高。本文主要思考利用任務驅動、游戲教學法盡可能地吸引學生的注意力，讓學生愿意主動學習信息技術。

關鍵詞： 任務驅動 信息技術 游戲教學

愛玩是人的天性，中學生正處于最愛玩的時候。我國兒童教育家胡書異在《小學游戲教學法》中指出：“兒童喜歡做的事情，莫過于游戲。”美國心理學家布魯納認為，最好的學習動力是對所學材料有興趣，而最能激發學生興趣的莫過于游戲。國內外實踐證明，合理科學地采用與教學內容有關的游戲進行教學對教學大有裨益。游戲教學法貫徹“寓教于樂”的原則，具有極強的優越性。

我曾經聽過一個老師的公開課，在這堂課中老師為了讓學生活躍主動，設計了一個游戲，這個游戲占據了課堂一半的時間，學生很開心，也很積極地參與，但在游戲中學生已經忘記所要學習的知識點，因為這個游戲的設置里只有很少的知識點。同時課堂有點稍顯混亂。有時候教師為了追求效果而忘記了初衷。游戲教學首先要由教師事先以教學內容為依據進行設計，然后引導學生有序開展。同時也要體現“教師為主導，學生為主體”的教學規律。講清楚游戲規則，把教學任務和內容通過多樣化的游戲活動表現出來，這樣才能收到事半功倍的效果。

中學生年齡大都在13到17歲，自我意識開始發展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下好印象。……