小組合作式教學(xué)在地理課堂中的運(yùn)用

余愛英

小組合作式教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主思考、主動(dòng)設(shè)疑，通過學(xué)生之間、師生之間的相互交流、共同探討、展示結(jié)果，使學(xué)主動(dòng)獲取知識(shí)、提高能力的一種教學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)地理課堂上小組討論合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)普遍存在一些問題，就此談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎc同行們共同商榷。

一、小組合作式教學(xué)存在的問題

自從地理教學(xué)課程改革實(shí)施以來，實(shí)際教學(xué)課堂中存在諸多問題，尤其小組合作討論這一環(huán)節(jié)更突出，主要有以下問題。

1.討論形式化，缺乏實(shí)效性。

如某些教師設(shè)計(jì)的問題過于簡單、瑣碎，缺乏思考價(jià)值，問題提出后，讓學(xué)生展開討論。但事實(shí)上這樣的問題，學(xué)生往往不用思考，答案就脫口而出。從表面上看，學(xué)生很投入，課堂氣氛十分活躍，但從實(shí)際效果看，不僅調(diào)動(dòng)不了學(xué)生思維的積極性，反而培養(yǎng)了他們思維的惰性，影響了教學(xué)效率。

2.討論時(shí)缺乏明確的研究目標(biāo)。

地理課堂上，特別是小組討論合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，看上去很熱鬧。往往給人一種錯(cuò)覺，似乎每個(gè)小組成員都在踴躍發(fā)表自己對(duì)問題的看法，然而仔細(xì)一聽，才發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只是在閑聊，而不是在討論問題，甚至不知道討論哪些內(nèi)容。

3.討論時(shí)缺乏成員間的合作和分工意識(shí)。

當(dāng)學(xué)生或老師提出一個(gè)需要討論探索的問題后，有些小組成員就開始忙于自己的“獨(dú)立”思考，而不在意合作伙伴想什么、干什么。當(dāng)他回答問題時(shí)，第一句話就是“我覺得”、“我認(rèn)為”，這代表的是個(gè)人觀點(diǎn)，并不是整個(gè)小組的觀點(diǎn)“我們覺得”、“我們認(rèn)為”。……