談談對農村小學生《科學》學習的興趣培養

陸敬球

摘 要： 小學生對《科學》的學習由于知識局限及教學條件限制，容易產生厭學現象，教師利用多種方式方法提高小學生對《科學》的學習興趣。

關鍵詞： 農村小學生 《科學》教學 興趣培養

小學《科學》包括自然科學中的物理、化學、生物、地理等中學學科內容，雖然內容不是太難以理解，但對于小學生來說，《科學》內容包含范圍、廣度及知識的局限性，甚至教學條件、生活環境等因素的影響，讓他們對《科學》學習產生困惑，甚至畏懼感。于是上課學習一段時間后經常出現厭學現象。通過《科學》課教學，以及與學生的交流，總結一些心得，與同行們共享。

第一，利用教師的“個人魅力”影響學生。

我國教育古訓：“親其師，信其道。”這句話告訴教師：“學生只有和老師親近了，才會更容易信任老師，信服老師所說的，接受老師的教育。”小學生是最容易對教師產生崇拜感的。怎樣才能做到、做好呢？我認為首先要有正直的品格，其次要有和藹可親的感染力，最后就是見多識廣的經驗和豐富淵博的知識……這樣，學生就會對教師產生親近感、敬佩感，為上好《科學》課打下良好的基礎。

第二，利用靈活多樣的“教學形式”激勵學生。

人們常說：“教學有法，教無定法。”教育教學中的主要人群是學生，如何激勵學生每節課中的學習興趣尤為重要。教師教學中對于不同內容及學習形式要能機動靈活地掌握，以有效的教學形式把握掌控好每節課堂。如教學“馬鈴薯的沉浮”一課時，除了給出食鹽、糖兩種溶質外，還給了他們味精、化肥、淀粉，讓他們結為小組，采用小組圍坐形式進行學習探究；