高中體育課堂教學互動特點解析

姚遠洋

摘 要： 高中體育中，教師在進行體育教學的過程中，要時刻與學生建立良好的師生關系，要做到對每一位高中生進行真切的關心和幫助，經常性地與學生進行情感交流。教師在交流中不僅可以直觀了解學生的心理感受，更有利于師生建立和諧友愛的關系。因此，體育教師在課堂上要充分與學生進行互動，了解每一位學生的真實感受及興趣特點。本文對高中體育課堂教學的互動特點進行分析。

關鍵詞： 高中體育課堂 教學互動 特點解析

體育課堂教學是教師與學生共同進步發展的過程，師生間良好的互動對于教育教學目標的實現具有重要意義，通過互動式教學，教師可以更直觀了解學生對于知識掌握多少的情況，教師再根據學生實際情況進行具體教學內容的改進。

一、互動教學類型

筆者利用現有體育課堂教學模式進行總結，把它們重新分成兩種模式，一種是教師與學生之間的互動，另外一種是學生與學生之間的互動。依據這兩種互動關系，我們可以將課堂互動教學細化分成以下四種類型。

（一）教師自身與全體學生的互動

體育課堂實際教學中大部分時間與教學的實際內容都是通過教師與學生這種互動的方式表達出來的[1]，它主要被教師應用于教學過程中剛剛上課前幾分鐘的組織課堂紀律，教學內容的表達，示范動作的展示，提問學生并評價學生的表現情況中。這樣良好的互動是保證教師完成教學課堂實際內容的前提，也是實現師生間情感交流的基礎條件。

（二）學生與學生之間的互動

在教師進行實際教學的過程中，學生群體之間的互動會對教學起到促進作用，學生間的互動基本都是參與教師教育課堂知識的談論，課堂準備活動的練習，最普遍的就是活動練習中同伴之間互相協助的練習[2]。生生互動，不僅可以促進學生之間的情感交流深化友誼，還可以提高學生之間的溝通能力及表達能力，更有助于培養學生互愛互助、團結一心的集體意識。所以，教師在教學中必須重視并經常開展這種學生與學生間的互動活動。

（三）學生個體與班級群體的互動

在教學過程中一定不能忽視學生個體與班級群體之間的互動，教師通過班級中的某一位學生在班級全體同學的面前進行回答或者展示，這種學生與班級全體之間的互動方式不僅可以給學生提供一個展示自己的機會，而且可以調動學生主動參與課堂教學的積極性，調節學習氛圍的同時可以讓學生群體評價學生個體的表現情況，一方面可以使得學生個體了解自身不足，另一方面可以強化班級群體的凝聚力。班級學生在提出學生個體不足的同時會進行反思，自己是否也存在這樣或者類似的問題，如果也有這類問題，學生就會主動加以改正，如果沒有問題，那么下次再遇到這樣的問題也會清楚怎樣解決。這樣的做法不但警醒了其他學生，更加深了學生對于本次課堂知識的印象。

（四）學生群體與其他學生群體的互動

課堂教學中，教師要經常組織班級集體與其他班級集體的友誼互動，通過實際的實踐交流達到最終教學目的，各班學生帶著各班集體優秀成果逐一進行展示，其他班級學生展示的同時本班學生也會細心觀察另一個班級優秀的部分和比較差的部分，然后反思自己班級集體是否也有此種問題的存在。在展示過程中教師要充分發揮職責，與學生進行更深刻的交流，并結合自身專業知識和社會經驗給學生提出寶貴建議。經過友誼賽的對比，學生更容易發現自己的不足之處，然后立即改正這些問題，這樣不僅有利于調節班級整體氛圍，更增強學生的班級集體意識，有助于培養學生的集體榮譽感。

二、互動教學的特點

（一）互動性

教育課堂中，教師在教學中和學生進行互動也是遵循教學互動性的原則[3]，課堂互動的最終目的是促進學生對于體育知識的學習，運動實際技能的掌握，作為傳道授業解惑的教師必須通過多種方式進行知識教學，例如，教師在教學《跨欄跑》這一課程時，教師主動展示跨欄跑的基本姿勢及跑步原理，花樣百出的姿勢吸引了學生的所有注意力，教師在教完基礎知識后對班級學生進行分組排列，教師親自帶領學生進行慢跑準備活動，跨欄的基本動作的實際演練，所有知識教學完畢后讓學生逐一進行展示，這種互動的教學為枯燥的跨欄跑增加了許多樂趣，學生從中掌握跨欄跑的知識要領，有效達到了教學目的。教師通過學生提問的問題并及時教學，不僅使得教師深入了解了學生對于教學知識的實際掌握量，而且增強了學生學習體育知識的動力。

（二）變動性

互動式教學具有變動性的特點，從本質上看，體育教學本身就需要學生與教師的緊密配合才能完成一系列互動行為。隨著教師思想的不斷變化，體育課堂互動的模式會產生相應變化，教學效果會隨之發生變化，在課堂教學中，雖然所有教學計劃是由教師自己決定的，但是在具體開展教學活動時教師需要根據學生的實際情況不斷改進教學計劃，所以，教師在課堂互動中，要依據課堂教學互動變動性的原則進行知識教學。

總之，體育教師在開展體育課堂時，要想方設法與學生進行互動式教學，教師與學生之間這種看似平常的互動會對教師與學生產生深遠影響[4]，在課堂教學互動過程中，教師的專業知識與涵養素質會得到充分體現，學生會不斷提高學習興趣和能力。在互動過程中，教師與學生的感情不斷加深的同時，教師可以通過互動理解學生掌握知識多少后進行及時教育，學生也會把學到的體育知識運用到現實生活中。

參考文獻：

[1]王永剛.蒲城縣普通高中“體育與健康”課師生互動研究[D].陜西師范大學，2012.

[2]劉小瑜.淺談高中體育課堂中有效的互動教學[J].學周刊，2014，19：201.

[3]尹志華.中國體育教師專業標準體系的探索性研究[D].華東師范大學，2014.

[4]劉會杰.協同教學法在高中體育與健康課中的應用研究[D].華中師范大學，2008.