從習得語言特點探究小學生的讀寫能力培養

黃紹城

摘 要： 習得語言主要是憑借多樣化的途徑獲取一定的語言知識，逐漸提升自身語言應用能力的行為，這種習得語言的形成潛移默化地培養了學生積極思考、自主探究的學習習慣，推進了學生語言應用能力的提高。本文從習得語言涵義入手加以分析，針對如何利用習得語言培養小學生的讀寫能力提出了建議。

關鍵詞： 習得語言特點 小學生 讀寫能力

語文是綜合課程中的基礎工具學科，學生的語文學習水平直接關乎其他學科的習質量，甚至關乎學生綜合素質和未來發展。然而，仍有不少教師和學生不能正確認知到語文這門基礎學科的重要性，即便一些學生很喜歡和認可語文學科，但是一面對語文學習困境就茫然無所適從。要切實提升學生的語文學習水平，就要掌握學生的習得語言特點和認知語言能力，使他們在行之有效的語文教學方法指引下，逐漸提高學生的語言應用能力。

一、習得語言的涵義

“習得”被稱為“獲得”，主要指學生通過不同的學習情境、采取多樣化的學習方式，掌握語言知識、提高語言應用能力的行為。習得語言這種方式突破了傳統化字句解析、反復枯燥語句練習的模式，學生在教師傾心營造的語言學習氛圍中，多聽、多說、多讀、多寫，逐步養成積極探究的學習習慣，潛移默化地促進自身語言能力的提高。

二、利用習得語言培養小學生讀寫能力的途徑

（一）營造符合學生習得語言特征的學習情境