信息技術是第一教育力

王守信

隨著新一輪課程改革的實施和普及，信息技術在教育教學中的作用和地位越來越凸顯出來。信息技術在教育中的應用無論是廣度還是深度都發展到了一個較高層次，從課程內容的呈現方式，學生學的方式，教師教的方式到師生互動方式，無處不存在信息技術的“身影”。可見，信息技術在教育中所起的作用無可取代。教育各個應用領域和實施過程及評價過程都很好地整合了信息技術。基于此，筆者從哲學高度認識和實踐信息技術在教育中的普遍功能。

一、對信息技術的再認識

信息就是知識。信息技術就是關于知識的獲取、知識的加工和知識的輸出的技術。知識的獲取就是個體注意與知覺的過程，知識的加工就是個體新舊圖式有效整合的過程，知識的輸出就是個體再認和再現或創意的過程。這些過程的實現采用的方法和策略稱之為信息技術。

二、關于“教育力”的概念界定

教育力，簡而言之就是教育的能力。教育者利用教育資源向受教育者實施教育的能力。可見教育力的體現要借用教育者、教育對象和教育資源呈現或量度。教育者、教育對象與教育資源是教育力的三要素，是一個學校的、國家的甚至整個社會的教育綜合實力與能量的陳述方式。

教育者是教育過程中的能動者，承擔著教育資源和對象的組織和管理，有計劃、有目的、有步驟地對受教育者施加教育影響。

教育對象也是教育過程中的能動者，承擔著向教育資源和教育者自主探究和發現的任務，基本上可以分為基礎教育對象、職業教育對象及成人教育對象。隨著社會發展，教育對象規定著教育的發展水平。

教育資源是教育者和教育對象之間的媒介體，是一個包括教育工具及動力，存儲、控制、信息等在內的整合系統。其中教育工具是最主要的、決定性的子系統，它是教育力發展水平的標志。信息技術的出現即是一個生動而具有說服力的證明。

教育者和教育對象都是活生生的人，因此都有利用教育資源的能力。從這種意義上講，教育者是受教育者，教育對象也是教育者。人人都要有利用教育資源，尤其是利用信息技術進行終身學習的愿望和能力，人人都要有集體意識，學會與人共處與合作，才能最終推動教育力不斷向前進。

教育力的概念是一個遷移的概念，既有哲學高度的共性（物質性與社會性），又有自身的特殊性，表現在：教育力的生產形式是人對人的“加工”，是一種精神生產，為物質生產提供動力和方法。表現為人類肉體和精神的延續和升華。

三、信息技術是第一教育力

首先，信息技術是教育力。如果把教育力看做一個結構和內容很復雜的系統的話，教育者、教育資源、教育對象則是教育力中的實體性要素，而信息技術是知識形態的教育力或潛在的教育力，是教育力系統中的非實體性要素。

其次，信息技術可以轉化為直接的、現實的教育力。信息技術只有通過加入教育過程，轉化為直接的、現實的教育力，才能實現對教育對象的教育功效。信息技術轉化為直接的、現實的教育力主要通過如下途徑實現：第一，通過教育和學習信息技術可以轉化為教育者的經驗和技能，使教育者的素質和能力得到提高。第二，通過信息技術開發和編程，信息技術可以轉化為教育資源，為教育教學提供新的媒體和手段，提高教育教學效率。第三，通過信息技術可以拓展教育對象的學習方式，發現新的認知領域及新的學習策略，從而提高學習效率。第四，通過信息技術和各種教育資源的整合，使教育力的潛力得到充分發揮。總之，信息技術作為智性因素，通過滲透到教育力各個要素和環節中轉化為現實的精神力量而發揮作用。現代教育力及要素和信息技術之間的關系可以表示如下：

教育力=信息技術×（教育者+教育資源+教育對象）

最后，信息技術是第一教育力。信息技術在教育力的不同階段和水平上，所占地位和所起作用是不同的。在現代社會中，信息技術已是教育力中首要的因素和最具革命性的推動力量。可以說，在現代社會中，沒有信息技術就沒有教育力的發展，教育力的發展主要是由信息技術的進步推動的。正是在這個意義上，筆者認為信息技術是第一教育力。

四、信息技術與教育的整合

信息技術在教育資源開發上有利于知識內容呈現和管理。在教育資源的利用上，特別在學校課程實施上具有十分重要的利用價值，從遠的方面說它將對培養學生的終身學習意識、習慣、方法起到關鍵性作用，從近的方面說，它是目前新課程改革的技術基礎，沒有信息技術，教師的教和學生的學的效果不可能有質的飛躍。

信息技術不僅是一個工具，更是一個思想。目前課程整合大多研究技術層面的東西，在知識的呈現、師生的交互方面，多媒體技術和網絡技術確實都很好地利用了起來，但是當我們離開這個硬件環境的時候，又回到了傳統教學模式上。在這個時候及時把信息技術思想武裝到課堂教學中才真正實現了課程與信息技術的良性整合。不妨把學生看做信息環境中的“工作站”，老師是“服務器”，師生關系是“網絡化的”，課程標準是信息傳輸“協議”。知識流不就是在這樣一個信息環境中流動的嗎？要想網絡暢通安全，那我們就好好研究“工作站”、“服務器”、“網絡”及“協議”。

因此，教師的教、學生的學及師生的互動都要信息技術支撐的網絡和多媒體平臺實現，沒有信息技術，學生的自主探究合作將是一句空話，這樣的信息化教育將是一種劃時代的有效嘗試。知識就在這樣一個龐大的、能動的、智能的信息技術支撐下的教育力系統中流動著、加工著，不斷創造出豐富的精神食糧，不斷推動社會進步。