信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)化淺議

張志英

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用和不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)課堂教學(xué)向我們提出了更高的要求。信息技術(shù)課堂教學(xué)是整個信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，如果只是充分備教材，只考慮怎樣講授課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程教學(xué)改革的需要的，更不能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生日新月異的需要，要考慮怎樣講得生動，講得吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生積極主動地參與信息技術(shù)課堂教學(xué)活動，提高課堂效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們應(yīng)該在怎樣讓學(xué)生“樂知”上下工夫，即講究課堂藝術(shù)。

所謂信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)化，指的是在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，使教學(xué)方法、技能、技巧得到恰到好處的運用。換言之，是教師運用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律，喚起學(xué)生的心靈、啟迪學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的教學(xué)策略與方法。

信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)的重要標(biāo)志是師生之間能否和諧共振交流。在中國古代就有萬馬千軍過橋時，由于共振而使一座橋坍塌的事情，可見共振的力量之大，而今天如果我們將之運用到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，相信其力量足可以毀掉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的任何堡壘，更確切地說就是在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師比較精確地預(yù)測學(xué)生信息的接受量，通過對學(xué)生知、情、意、行及時進行調(diào)節(jié)，使教師輸出的信息與學(xué)生接受的頻率相等，使教與學(xué)基本達(dá)到共振，即諧振的目的。……