高中數(shù)學學習中學生心理障礙分析及對策

錢寶英

數(shù)學作為自然科學最基礎的學科，也是中小學教育重要的基礎學科，對發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生能力，特別是在培養(yǎng)人的思維方面，具有其他任何一門學科都無法替代的特殊功能。然而，初中生以較高的數(shù)學成績升入高中后，由于不適應高中數(shù)學教學，沒有深刻理解數(shù)學核心概念，也沒有學會數(shù)學的思維方法，導致學生在破題時不會解決問題。由此引起厭學、恐懼、過度焦慮等典型的學習障礙心理特征，嚴重影響了學生的學習積極性和學習效率，相當多的學生數(shù)學成績不理想，出現(xiàn)嚴重的學習障礙，甚至對學習失去信心，嚴重影響數(shù)學教學質量。因此，分析學生產(chǎn)生學習困難的具體因素，并提出對策非常有必要。

一、依賴心理

有些學生習慣于教師把知識嚼爛后“喂”給他，在學習數(shù)學時常常反映出依賴直觀、囿于習慣的學習方式，希望有現(xiàn)成的公式或解題模式。對于這類學生，教師要注意引導他們樹立“自食其力”的思想，在教學方法上適宜運用發(fā)現(xiàn)法教學，將數(shù)學活動經(jīng)驗和教學思想相結合，引導學生“經(jīng)歷”知識的產(chǎn)生過程。同時設計出中低難度且啟發(fā)性較強的序列問題以克服學生獨立思維過程中的困難，這樣既有利于學生發(fā)現(xiàn)知識的真諦，又有利于使學生通過解決問題產(chǎn)生成就感。

二、厭煩心理

有些學生對數(shù)學缺乏好奇心，對數(shù)學的藝術美感和邏輯美感體會不深，導致對學習數(shù)學不感興趣，從而產(chǎn)生厭煩心理。……