在減負中保持化學學習的興趣

薛建明

興趣是最好的老師。如果說激發學生的學習興趣不是一件難事的話，那么保持和提高學習興趣則不是一件容易的事。初中化學是九年級才開設的一門新課程，剛開始學生有一定的新鮮感和好奇心，再加上演示一些學生從未見過的化學實驗，這些都能使他們產生興趣，可這種興趣只是暫時的，隨著課程的深入，一些學習上掉隊的學生會逐漸失去對這門課程的興趣。多年教學實踐告訴我們，要保持學生學習化學的興趣，減輕學生的負擔很重要。

一、減輕學生記憶的負擔以保持興趣

化學學科兼有理科和文科學習的共同特點，既需要做部分習題，又需要記憶很多基本概念和化學用語，有部分學生不加理解、不注意方法地死記硬背，導致記憶效果較差，影響化學學習興趣。如何既快又好地記憶，還能減輕學生記憶負擔，就成為化學教育工作者的重要職責。

1.先學后導，加深記憶。課堂中把學生分成幾個小組，各小組間自主探究、合作學習。如元素符號這一節教學，筆者沒有把那些難記的元素符號留給學生課后記憶，而是課前要求學生預習，在預習中采用“查、劃、寫、記、練、思”六字訣，在課堂上積極引導、鼓勵，利用各小組競賽記憶的方式，使全體學生在比一比、賽一賽的氛圍中較好地記住這些元素符號。課堂上教師關注每一個小組的問題生成，充分開發教學潛能，使學生真正做到積極動腦思考，解決問題。學生由個體接受學習變為合作發現學習，改變學習狀態，由過去等待學習變為積極學習，由靜態學習變為動態學習，由過去低效學習變為高效學習，在輕松、愉悅的氛圍中很快完成記憶任務，不但減輕記憶負擔，而且激發記憶興趣。……