那些年我們一起留下的印跡

梁博

高中三年在學生的一生中雖然短暫，但是卻非常關鍵。作為班主任，我想，一定要給孩子們留下美好的印跡，讓那些印記陪伴學生成長。

生產快樂、傳播快樂是孩子終身幸福的源泉

在日常生活中，我以身示范，成為快樂的生產者和傳播者。我把每個學生、家長及任課教師最燦爛的笑臉拍下來，做成精美的圖片放在班級走廊的文化墻上。在高三的最后階段，我組織面向全校班主任及領導的展示班會——“為了你的微笑”。孩子們的設計中有回憶生活、學習中難忘的瞬間；有師生之間的感動畫面；也有對食堂師傅、教學樓清潔工的感激。和諧的師生關系，讓所有任課教師感動。我們認識到，快樂的印跡是孩子終身發展的需要，是我們教育最初的本真。

創新精神、個性張揚是孩子不斷發展的動力

作為班主任，我最大的擔心是把孩子們培養成千篇一律的木偶，班級建設沒有特色。因此，我希望通過班級文化建設，培養學生的合作意識、創新精神，張揚學生的個性。

我們定期在教室外面的文化墻上設計系列主題。如教師節前夕的“牛山一中新聞播報---我們的好老師”，還有“牛山一中新聞播報---我們的好父母、我們的好同學”等。我們還開展了如游學、早戀等系列主題班會。此外，我牽頭開設了一門綜合選修課，名為“婚俗串串燒---來自星星的課程”，借助ipad，由語文、地理、歷史、政治四位老師同上一節課，對同一問題站在不同角度提出不同看法。從此，孩子們對婚姻、家庭有了新的認識和理解。

我不僅喜歡學習好的學生，也喜歡那些淘氣、愛犯錯誤、有個性的孩子。我們要給孩子機會和平臺張揚他們的個性，展現他們的創新精神，因為有了這些，學生才能向更好的方向發展！

練“抗打擊”能力，堅強勇敢是孩子幸福人生的翅膀

一直以來，教育專家們認為“鼓勵”是最好的教育方式。我卻認為只有鼓勵是遠遠不夠的。如今，許多孩子一聽到別人的批評，就會自尊心受挫，沮喪失意。有時，自尊心太強也會是成功路上的絆腳石。所以，要從日常生活、學習中訓練他們的抗打擊能力。在我“幽默魔鬼般”的批評下，學生們不再是以前敏感小心的乖乖孩子了。在元旦聯歡會的表演中，學生說：“梁媽，其實我們從來都沒有埋怨過您的批評，我們懂得您對我們的批評就是恨鐵不成鋼的愛，懂得有人說的孩子永遠是最幸福的，其實我們早就把您的批評當成一種愛，就算有一天我們老得直不起腰板兒，也還會記得這個東北大嗓門的梁媽，記得曾有人視我們如己出，曾有人給了我們夢想的力量，曾有人教會了我們簡單，曾有人用東北嗓門一次次安慰我們，她改變了我們的人生。”

我認為，不管用什么方式，只要符合教育的規律、符合孩子的需求，對孩子終生發展有幫助，就是最好的教育方式。十年的班主任生涯，給我和學生留下了無數難忘的印跡，這些印跡給了我感動和收獲，相信學生們會帶著這些美好的印記一路快樂前行。