在幼兒課堂活動中如何貫徹素質教育

陳慕逸

摘 要： 幼兒教育活動必須全面貫徹素質教育。當前，幼兒教育活動存在重知識輕素質的現象，影響幼兒主觀能動性和創造意識的培養。幼兒教育活動要面向全體幼兒，促進所有幼兒的全面發展，這是素質教育的本質特征。幼兒階段是幼兒形成基本素養的關鍵時期，也是培養幼兒個體素質的最佳時期。在課堂活動中調動幼兒活動的積極性，他們就能積極地參與課堂活動。

關鍵詞： 幼兒教育 教育活動 素質教育

幼兒素質教育是指以挖掘兒童身心潛能，培養和提高兒童各方面素質為出發點和歸宿，其最終目標是造就具有良好素質的孩子。在幼兒教育活動實踐中，我深刻體會到，幼兒階段是幼兒素養形成的關鍵時期，也是培養幼兒素質的最佳時期。幼兒教師必須認識到，隨著幼兒教育活動改革的深入，幼兒教育活動必須由“應試教育”向“素質教育”全面轉軌。當前，幼兒教育活動存在重知識輕能力的現象，影響幼兒主觀能動性和創造意識的培養。當今的幼兒課堂教育活動必須以新課程標準為基礎，堅持面向全體幼兒，從以幼兒為本出發，科學合理地用好四十分鐘的課堂活動，突出素質。培養幼兒良好的學習習慣，掌握學法，使幼兒在愉悅輕松中獲得知識。為此，我就素質教育在幼兒教育活動中的有效實施談談體會和見解。

一、面向全體幼兒，使所有孩子都得到最大限度的發展

面向全體幼兒，促進所有孩子的全面發展，這是素質教育的本質特征。幼兒活動必須面向每個孩子，全面提高幼兒的素養。

1.正確對待幼兒的個別差異。

在課堂活動中調動幼兒活動的積極性，他們就能夠積極地參與課堂活動。一般情況下，活動不積極的孩子，往往是不敢在課堂上發言的，擔心回答錯了，受到同學的嘲笑和老師的不滿。對于這部分孩子，我通常的做法是把一些簡單的問題留給他們回答，使他們真正感受到課堂沒有忽視更沒有指責，人格上得到尊重。這樣幼兒就會從思想上輕松，活動上就敢于舉手回答問題。讓幼兒體會到上課積極發言會得到老師的贊許是光榮的。久而久之，幼兒在數學課堂發言的積極性更高，從而提高課堂活動效率。

2.提高課堂活動的有效性

按照幼兒教育活動標準的規定進行活動，使幼兒實現大綱所設定的活動目標，確保活動質量的提高。課堂和諧氛圍是開啟幼兒智慧的鑰匙，傳授知識的前提。只有在課堂活動的實踐中建構和諧的師生關系，為幼兒主動學習提供寬松和民主的環境，才能促進幼兒的發展。現代活動法認為，課堂活動體現的是師生互動交流及生生之間的合作交流，幼兒群體在活動中的作用切不可忽視，這就要求改變原有的“滿堂灌”的活動模式，開展小組活動，實施引導制度。把課堂還給幼兒，促進各個層次幼兒的共同發展，切實提高幼兒的素養。

3.培養幼兒認真細心的好習慣

在幼兒教育教學中，幼兒認真細心習慣的培養是至關重要的。素質培養是課堂活動的終極目標，素質培養首先取決于是否有正確的習慣。認真細心習慣的培養可以使幼兒養成良好的學習習慣，從而提高孩子們的素質。

二、切實改革幼兒教育教學的評價制度

幼兒活動評價具有激勵性，及時的評價是發展幼兒創新能力的具體措施之一，是實現有效活動的催化劑。在對幼兒的課堂活動評價時，千萬不能搞“一刀切，齊步走”，評價方式豐富多樣，不要局限于語言上的呈現，結合幼兒的年齡特點，配以形象、生動的評價鼓勵。還可以通過一個親切的微笑、一個鼓勵性的手勢，一個贊賞的眼神，達到意想不到的效果。好的評價就是一種生成的藝術。在當前的幼兒教育教學理念下，提倡評價主體的多元參與，是師生評價、生生評價。對幼兒的評價不是一蹴而就的事，要做到堅持不懈。在課堂活動中，老師要隨時關注、發現幼兒的可圈可之處點，不吝嗇對幼兒進行及時、適度、多元的評價，充分發揮評價的激勵作用和導向作用，從而使評價成為引導和激勵師生共同進步的手段，提高活動效率。

三、教給幼兒活動方法，讓他們學會活動

首先強調自己動手做、動腦想，養成獨立完成課堂活動的習慣。在課題活動過程中遇到不會做的問題是很正常的，在經過自己認真思考仍不能解決的情況下可以向老師、同學和家長請教。獨立完成活動的素養，可以使幼兒具備良好的學習態度和正確解決問題的好習慣，培養幼兒自我約束力，對完善幼兒的人格有很大的作用。在日常教育活動過程中，我們一定要重視幼兒自我檢查，培養他們的素養，這樣不僅可以培養幼兒嚴肅認真的學習態度，而且可以提高幼兒的自我評價能力。通過對解題過程的檢查，幼兒的思維縝密了、嚴謹了，解決各種問題的能力就提高了。

四、運用多媒體活動，提高幼兒的課堂活動能力

在課堂活動中，我們要盡量創造各種條件，讓每個幼兒都有充分表現自己的機會，讓他們積極主動地參與。隨著社會的發展與進步，要求學校教育走在發展的前端，教師綜合素質的提高愈加重要，這就要求我們更新幼兒教育教學觀念。在幼兒教育活動實踐中，有時候幼兒很難領會活動內容的本質，感覺很困難，有些地方需要向幼兒展示過程，但有些不便于操作，有些操作又不太可行……在這種情況下，恰當運用多媒體技術進行活動，能有效激活課堂活動，化抽象為具體，化靜態為動態，改變單純的教育活動模式，挖掘幼兒的潛能，開闊幼兒的視野，有利于幼兒創新能力的培養，真正實現課堂活動過程的最優化。這樣我們的課堂活動經驗才會越來越豐富，幼兒課堂活動的有效性就會逐步提高，幼兒也會越來越適應教師的課堂活動方式。

總之，課堂活動的有效性是把課堂還給幼兒，營造師生互動、生生互動的和諧氛圍，教師應把“活動互動”付諸實踐，只有幼兒主動參與課堂活動，才能真正實現素質教育。