貫徹《新課標(biāo)》，全面提高高中英語課堂教學(xué)效率

董永峰

摘 要： 為適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)、社會、文化等發(fā)展的需求，高中英語教師只有改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，貫徹《新課標(biāo)》，多方面提高高中英語課堂教學(xué)效率，才能使學(xué)生運(yùn)用語言的能力進(jìn)一步提高，國際視野更開闊，愛國主義、民族主義進(jìn)一步增強(qiáng)，為他們將來的發(fā)展夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出合格的、有用的英語方面的人才。隨著《新課標(biāo)》教學(xué)理念在高中教學(xué)中的運(yùn)用，其不僅僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂教學(xué)效率，因此越來越受到高中教師們的贊許。本文結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生個(gè)性特征發(fā)展需求，有針對性地就如何貫徹《新課標(biāo)》，采用多途徑提高高中英語課堂教學(xué)效率進(jìn)行探討，以供同仁們參考。

關(guān)鍵詞： 人文關(guān)懷 探索能力 任務(wù)型教學(xué) 評價(jià)體系

一、高中英語教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，體現(xiàn)人文關(guān)懷

高中英語教師在英語教學(xué)過程中，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)情，對學(xué)生體現(xiàn)人文主義關(guān)懷。這種關(guān)懷能使學(xué)生與老師產(chǎn)生心靈上的共鳴，智慧上的交融，并且培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和健全的人格。

傳統(tǒng)英語教學(xué)始終是學(xué)生跟著老師讀單詞，教師向?qū)W生解釋單詞的音、形、意，翻譯句子甚至翻譯課文完成教學(xué)。這樣是機(jī)械式、死板式的教學(xué)，沒有創(chuàng)新之處，更重要的是不符合新課標(biāo)教學(xué)理念，往往使課堂氣氛沉悶，學(xué)生最終成為沒有活力、沒有情感的、灌輸知識的機(jī)器。學(xué)生學(xué)習(xí)英語吃力，教師就會發(fā)脾氣，師生關(guān)系并不是十分的融洽。因此，英語教師只有對學(xué)生投入更多的情感，營造和諧的教學(xué)氛圍，如多關(guān)心、理解、寬容和尊重學(xué)生的人格，盡量與學(xué)生打成一片，使課堂產(chǎn)生互動效果，這樣做學(xué)生就不會產(chǎn)生恐懼、焦慮、緊張、疏遠(yuǎn)，冷漠等心理。以情優(yōu)教，以情促教，學(xué)生就會親其師，信其道。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

波利亞指出：“困難和問題屬于同一概念，沒有困難也就沒有問題。”因此，在高中英語教學(xué)中，英語教師要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)問題，開啟學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生深入課堂，在問題中，學(xué)生可以體驗(yàn)、實(shí)踐、獲取和處理信息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。如在教“Subjunctive Mood”時(shí)，有這樣的一個(gè)句子：If Masaccio were（be）alive，he would be（be）amazed at how artists paint today.這個(gè)句子的譯文是：如果Masaccio現(xiàn)在還活著的話，他會對藝術(shù)家今天的繪畫感到驚訝。對這個(gè)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，是與一般現(xiàn)在事實(shí)相反的的虛擬語氣，所以從句的系動詞be用過去式（were），主句用would be。If引導(dǎo)的虛擬語氣，如果與過去事實(shí)相反的虛擬語氣，主句用would/should/could/might have+過去分詞，從句用have+過去分詞。可以給學(xué)生出一道類似的題型：If？搖？搖？搖？搖（not injure）himself， we ？搖？搖？搖？搖（win）.這個(gè)題目到底是與一般將來事實(shí)相反，還是與一般過去事實(shí)相反，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行觀察，體驗(yàn)、探究等，提高他們的探索能力，必要時(shí)，老師幫學(xué)生指導(dǎo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)中要有“任務(wù)型教學(xué)”

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，就是讓學(xué)生在教師的精心指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與、合作等方式，完成教學(xué)設(shè)計(jì)中要求的任務(wù)。因此，在英語教學(xué)中，老師要圍繞這一節(jié)課的主題，巧設(shè)一些任務(wù)活動，如《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》選修6 Unit3中有“A healthy life”這個(gè)主題，教師不妨設(shè)計(jì)問題：Do you think what is not a healthy life？有的學(xué)生說“stress（壓力）”“drinking alcohol（喝酒）”；有的說“cigarettes smoking（吸煙）”等。那么，哪些是健康的生活呢？讓學(xué)生表達(dá)，這時(shí)學(xué)生就有了開口說和表達(dá)交流的機(jī)會。任務(wù)型教學(xué)活動形式多樣，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)Look for a doctor（找大夫）這一話題，兩個(gè)人一組，把班級分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生相互合作，編成一段對話，然后在班上逐組進(jìn)行表演，對表演好的一組要進(jìn)行給予表揚(yáng)，有不足之處的，教師可以參與進(jìn)來，進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用語言，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性

英語作為一門語言課程，除了我們通常所說的聽、說、讀、寫、譯外，更重要的是把語言運(yùn)用于實(shí)踐。因此，英語教師不能像以往那樣只是一味老師講、學(xué)生聽、灌輸式地進(jìn)行教學(xué)，只有采用新課程理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的三維目標(biāo)運(yùn)用到教學(xué)中，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性、能動性和創(chuàng)造性。這就要求高中英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中把語言訓(xùn)練作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用語言，即便學(xué)生首次出現(xiàn)一些語法上的錯(cuò)誤，英語教師也不要刻意指責(zé)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，多給予信心，相信他們一次比一次做得好，這能為提高課堂教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、對學(xué)生要建立正確的評價(jià)體系

在高中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師不能一味地指責(zé)學(xué)生，以學(xué)生為本，用一些委婉的語氣：It does not matter.（沒關(guān)系。）Have a try again.（你可以再嘗試一下。）；或者I believe you can do it better next time.（我相信下一次你一定會做得更好。）這些話語能給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心。如果學(xué)生做對了，老師要表揚(yáng)學(xué)生：Excellent.（好極了！）Good.（好）；Do good（做得棒），這些簡單的表揚(yáng)，學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以提高課堂教學(xué)效率。

六、英語教師要努力提高自身修養(yǎng)

高中英語《新課標(biāo)》下課文內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、地理等多方面的知識，這些知識有具體的，也有抽象的，把抽象的知識變得具體化、形象化，對廣大高中英語教師來說是一個(gè)難點(diǎn)。因此，廣大高中英語教師要不斷地對書本知識要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，涉獵書本外的知識，如制作多媒體課件、教具，以及下載與該課相關(guān)的圖片、資料、音頻、視頻，使課堂教學(xué)達(dá)到圖文并茂，音、視頻一體的效果，有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

總之，只要高中英語教師貫徹《新課標(biāo)》，采用各方面的教學(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對我們活躍課堂氣氛，提高高中英語課堂教學(xué)效率會有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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