小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)探究

劉蘭芳

摘 要： 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行、能為學(xué)生所接受的途徑和方式。本文分析了在小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)施情境教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 情境教學(xué) 教學(xué)策略

興趣是學(xué)習(xí)的前提，學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更需要興趣。如何激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并長(zhǎng)久地保持這種興趣，使之成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力？英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用靈活有效、富有機(jī)智和藝術(shù)性的教學(xué)方法，充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”的因素，靈活運(yùn)用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

一、以趣激學(xué)，情境領(lǐng)先

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，這個(gè)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)不注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)，而只給學(xué)生灌以生硬的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生很快就興味索然，這種狀況將對(duì)學(xué)生以后若干年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成無(wú)法補(bǔ)救的障礙。注重語(yǔ)言點(diǎn)的講解，并不是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的最好方法，英語(yǔ)教師的任務(wù)是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情境；可以借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料感興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得開心，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，在教授fruits and drinks時(shí)，教師可以把實(shí)物如蘋果、香蕉，橙子、芒果、菠蘿、梨子等水果和茶、牛奶、果汁等飲料一起帶進(jìn)課堂，針對(duì)實(shí)物進(jìn)行教授：（1）an apple/orange，a banana/pear/mango；（2）a cup of tea/coffee，a glass of milk/juice。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)言的規(guī)則，更重要的是掌握了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行直觀教學(xué)，這樣學(xué)生不會(huì)感到枯燥無(wú)味。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流情境，促進(jìn)語(yǔ)言交流

要學(xué)好英語(yǔ)，離不開英語(yǔ)交流，否則，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)變成“啞巴英語(yǔ)”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，語(yǔ)言環(huán)境的作用毋庸置疑。在小學(xué)階段，英語(yǔ)課時(shí)比較少，學(xué)生幾乎沒有英語(yǔ)交流的環(huán)境，很多學(xué)生新課剛學(xué)完，過幾天就忘了，這對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)極為不利。小學(xué)英語(yǔ)教師要意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生在英語(yǔ)情境中進(jìn)行交流。在教學(xué)中，要盡可能創(chuàng)造一些條件，給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。雖然剛開始時(shí)學(xué)生不知道如何配合，但只要教師堅(jiān)持，英語(yǔ)交流環(huán)境就能創(chuàng)造出來(lái)。

三、采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.分角色表演。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，角色表演不可缺少，這也是將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成交際能力的一個(gè)重要措施，學(xué)生非常愿意參加。由于小學(xué)生都比較好動(dòng)，而且在語(yǔ)言表達(dá)上不受任何拘束，因此，角色扮演是提高小學(xué)生聽、說(shuō)能力的最好方法。教師應(yīng)該抓住這一機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)表演氛圍。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生快速理解并掌握教材內(nèi)容，可以安排學(xué)生分角色表演教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，體會(huì)人物的情感，從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

2.合理運(yùn)用游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)主要以學(xué)生為主體，此教學(xué)模式需要所有學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，而不是教師一個(gè)人進(jìn)行的活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師可以加入一些游戲，這樣一來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。游戲教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以發(fā)散學(xué)生思維，將傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。

3.組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可以為學(xué)生播放一些英文歌，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而引出要學(xué)的內(nèi)容，從而為新內(nèi)容的講授做好鋪墊，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、鉆研教材，善用媒體

為了激發(fā)、保持和鞏固小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的教學(xué)方法。教師要不斷地探索、鉆研和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受和掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)，一定要從精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，充分發(fā)揮各方面作用，努力實(shí)現(xiàn)媒體組合教學(xué)過程的優(yōu)化。利用多媒體技術(shù)拓展情境，多媒體手段可以將豐富多彩的文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)結(jié)合起來(lái)，感受到純正地道的英語(yǔ)，極大地彌補(bǔ)直觀教具的不足之處。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的在于使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，教師要充分利用情境教學(xué)這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行經(jīng)常性的英語(yǔ)運(yùn)用與交際，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和交際能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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