構筑校園體育文化，促使學校主動發展

王榮

摘 要： 學校文化是指學校主體在整個學校生活中形成的具有獨特凝聚力的學校面貌、制度規范和學校精神氣氛等，其核心是學校在長期的辦學過程中形成的共同價值觀念、共同思想觀念和行為方式。

關鍵詞： 校園文化 素質教育 體育精神

許多學校的經驗告訴我們，成功構建的學校文化是實現學校可持續發展的法寶。校園體育文化是在學校這一特定的范圍內呈現的一種特定的體育文化氛圍，是師生在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生為主體，以體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的，是校園文化的重要組成部分。

在推進素質教育的過程中，在課改實踐創新中，體育教研組秉承著實小“精勤”的傳統文化與“分享”的辦學理念，萌發出“傳承、積淀、凝聚、生成、更新、發展”的學校體育文化建構的實踐行動，用心“釀造”學校的體育文化。我們站在驅動學校持續發展的制高點上，進行了全方位的體育文化創新活動，折射出許多充滿生命活力、具有教育改革意義、自強不息和團結奮進的時代亮點。

一、構筑體育環境文化，培養校園精神

靜態的以校園環境為載體的校園文化，是學校表層文化建設，表現為學校的外現，文化的營建是明晰可見的。其隱性的教育作用不可替代，它是不經意間從校園的角角落落凝聚成的校園文化，折射出一個學校內在的底蘊和非物質的實質。為了改變學校環境的單調性，營造一種可以讓學生在經常性的學生活動中提升情感，凈化心靈的育人氛圍，我們創建了靜態多元的體育育人文化。

1.孕育體育精神的墻面文化

體育已從單純的肌肉活動與文化隔離的狀態下解脫出來，成了既是體育又是文化，既是鍛煉又是娛樂，既是運動又是教育，既能觀賞又能參與的一種特殊的社會文化現象。在創建學校墻面育人文化的過程中，我們十分重視以傳播體育精神為主的體育文化，強調環境的育人作用和教師行為的育人作用，把顯性教育和隱性教育有機地結合起來，我們對體育活動場所進行了精心設計，并根據學校的要求和學生發展的需要進行定期輪換。籃球場邊的體育文化長廊是傳播體育精神的主要場所，表現為豐富多彩的、五光十色的、富有體育活動張力的畫面與文字，如：奧運體育知識介紹；體育人物（有國際明星、國內明星和校內體育明星）專欄；體育項目解讀；校內賽事預告……學生無論在體育活動時還是課余閑暇時，都被感染著“更快、更高、更強”、“團結、友誼、進步”等奧林匹克精神，更傳遞著重在參與、公平競爭、團結協作、自強不息、自信不止的體育精神精髓，它以其特有的魅力與作用對學生的身心健康發展產生強大的潛移默化的影響，對陶冶學生的情操，有著春風化雨、潤物無聲的作用，更成為校園文化對內、對外展示的窗口。

2.合理設計場地設施

體育物質文化的建設，還包括合理使用場地設施和體育用品，并加強體育設施的教育性。我校為小學，由于認知和年齡的關系，對一些體育設施不知道如何合理利用鍛煉，久而久之也就會喪失對體育的興趣，體育文化也會因之而淡漠，我們在學校的每個體育設施旁設立“說明牌”，牌的內容包括活動項目名稱、活動方法、發展身體哪方面的素質和機能、活動中注意事項、一般評價標準及活動示意圖等；讓學生有目的地進行健身活動，提高體育文化素養。

雖然，校園體育環境文化營造的是一種氛圍、一種精神。但校園精神是一個學校發展的靈魂，是凝聚人心，展示學校形象，提高學校文明程度的重要體現。校園精神對學生的人生觀產生潛移默化的深遠影響，而這種影響是任何專業課程所無法比擬的。我們用潛移默化的校園體育文化輻射校園、滲透到師生的骨髓中，以此促進學校靈魂的健康、向上、豐富、有序的發展，并提升實小的辦學文化品位。

二、構筑體育課程文化，提升教學水平

學校文化內涵于學校的教育思想、教育觀念、課程構建、學校管理、名言警句、教具學具及校園建設之中。課程所承載的學校中層文化建設在每一課堂里進行，教師的文化意識價值觀念、行為方式隨時隨地影響學生，學校體育文化始終處于不斷生成、碰撞、抵消、重構的動態過程中。

“我分享、我快樂”既是學校學生發展的目標，又是課程文化創建的宗旨。隨著國家課程改革的不斷深入，縱向由“國家、地方、學校”課程組成；橫向由學校主動構建系統化的、結構性的課程，這為學校創建課程文化提供了良好的發展空間。

我們無論在體育課程設置，還是教材內容制定，與教與學都體現“分享”理念，成為一種特有的學校體育課程文化。

在體育課程設置上，我們不僅按課標要求認真落實，同時，我們基于學校和學生的現狀，設計、實施了自己特有的校本課程：形體藝術和體育游戲，兩門課程不僅具有豐富體育知識和傳播健康的鍛煉方法，而且營造了一種健康向上、積極活潑的校園文化氛圍，更給學生搭建了充分展示才華和特長的平臺，發展了學生的個性。在開發過程中，教研組內教師共同協作，開發素材性課程資源，改變教研組活動模式。這其中更為重要的體育文化是，通過豐富課程構建，培養了教師的課程建設能力，增強了教師的主動發展意識。

體育課是校園體育文化的重要組成部分。在體育課的教學中我們深化體育教學改革，確立以學生的學習和鍛煉為中心，培養學生樹立體育意識，養成鍛煉習慣，提高鍛煉能力的指導思想。同時，在教材的選擇上，增強教材的科學性、實效性和趣味性，并注意體育文化，衛生保健知識的傳授，使學生具有全面的體育文化修養。在教法方面，優化課堂教學的每個環節，從導入新課、到分層激疑、設計任務、交流練習，都體現學生學習的主體精神，充分調動每一位學生的學習積極性。教師上課及準備工作和課后工作都著眼于學生的主動學習，著眼于對體育自學能力及體育鍛煉方法的培養，充分利用學生個體的差異，提供機會，拓寬領域，形成互助機制，讓學生在這種機制中主動學習，主動發展。

學校體育文化的營造對學校的教育產生了重大的影響，增強了學校教師和學生的目標意識，并引領其思想和行為朝著明確的高尚的方向發展。就如學校體育文化中共同的價值取向和群體意識使我們師生產生了強大凝聚力，使師生自覺調整個體觀念和價值追求，逐漸融入健康向上的學校集體，進而發展成為具有鮮明學校文化特征和氣質的社會人。

三、構筑體育群體文化，形成師生凝聚

體育文化節，是建設校園文化的主要形式之一。如今我校已成功舉辦了二十屆體育文化節，已成為校園體育文化必不可少的一部分。也成為我校“弘揚體育精神，倡導健康生活”的窗口，成為廣大師生施展個人才華，發揮各自特長的廣闊舞臺。通過豐富多彩的體育文化活動，在學校范圍內營造健康文明、團結向上、高雅清新、競爭有序的校園文化氛圍。

校園體育文化節是傳播價值觀念的最佳載體，是激發學生體育興趣的有效手段。我校的體育文化節，將體育的感性與文化的理性相結合，融體育知識、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關活動于一體。以體育活動為載體，為師生提供一方舞臺，以公平競爭、團結協作、拼搏進取為宗旨，以“健康、快樂、文明”為目標，培養師生的體育道德素養。由于體育節具有濃厚的節日氣氛，因此能提高學生興趣，能吸引廣大學生積極參與。通過體育文化節，使體育不僅僅成為一種身體鍛煉、增強體質的手段，更是一種享受、一種快樂、一種體驗。這種熱烈而激情的文化氛圍在吸引更多的人關注、支持、參與體育運動。除此，讓師生樹立新的體育理念和科學的健身方法，養成終身鍛煉的習慣，使體育成為人們健康的生活方式，也是舉辦體育文化節的宗旨之一。

我們在每一屆體育文化節中提出了諸如“以體育凝聚人，以體育促五育，以體育廣交友，以體育促質量，以體育爭聲譽”等不同的體育文化節宗旨。因為“體育與文化并舉，體格與人格并重”是體育文化節的永恒主題，是學校文化中的深層精神文化。

一位哲人曾說：“播種一種思想，就會收獲一種行為，播種一種行為，就會收獲一種習慣，播種一種習慣，就會收獲一種個性，播種一種個性，就會收獲一種成果。”所以，學校體育節這一學生自己的節日將會成為素質教育思想在學校體育領域內成功實踐的典范，為學校的健康主動發展開拓一片廣闊的天地。

四、構筑體育特色文化，展示學校形象

在營造良好的校園人文氛圍、培養學生健康成長中體育扮演著十分重要的角色，校園的人文氣息和特色體育文化氛圍深深地影響著一代代學生的成長，對提升一個學校的辦學層次和辦學水平、在推動校園文化和精神文明建設中，所形成的校園體育文化發揮其不可替代的作用。

我校將創建一些富有時代氣息的體育角，如：攀巖、小型網球場等，以新穎的學生喜聞樂見的運動項目激發學生的體育學習興趣。結合學校的傳統項目設置一些輔助器材；如：可在操場四周設置一些“吊球”（其中有固定和不固定的）供學生練習縱跳摸高等。按照學校的辦學類型、辦學條件、地域位置、師生結構等具體情況發展校園體育文化，最終形成自己的傳統和特色，實現校園體育文化建設的可持續發展。

同時我們加強了學校運動隊建設。運動隊在校園體育文化建設中往往有舉足輕重的地位，是學校對外的一個窗口，同時對全校師生員工有很強的凝聚力，在建設學校體育文化過程中，我們將充分發揮它的作用。

校園體育文化是維系學校整體的一種精神力量，在培育校園精神、促進精神文明建設、營造學校人文氣息和人文氛圍中起著重要作用。因此要充分利用體育文化資源，以人為本，讓師生通過參與校園體育文化活動，了解、接觸體育文化中蘊含的獨特精神，培養全校師生團結協作、頑強拼搏、勇于進取、尊重事實、崇尚理性的精神風貌，促進學校素質教育的全面貫徹實施，乃至學校整體的主動發展。