大手拉小手，游戲樂悠悠

蔣柳琴

摘 要： 完善的個(gè)體發(fā)展離不開同齡伙伴和異齡伙伴的交往，各自獲得的益處是不同的。因此我們要為孩子提供更多與異齡同伴交往的機(jī)會(huì)，通過開展多種形式、多項(xiàng)內(nèi)容的混齡游戲活動(dòng)，為孩子獨(dú)立選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地鍛煉提供條件，使孩子活動(dòng)的動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，參與性和自主性得到加強(qiáng)。在每一天的混齡運(yùn)動(dòng)中，孩子和老師充分享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，身心因鍛煉得到充分全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教學(xué) 混齡游戲 體育游戲

一、操場(chǎng)變成游樂場(chǎng)

為了尊重孩子運(yùn)動(dòng)的需要，讓更多孩子體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂，我們對(duì)運(yùn)動(dòng)區(qū)域進(jìn)行了重新規(guī)劃。把無人問津的地方重新利用開放，使孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中得到足夠舒展，和不同齡的伙伴一起自由地、無拘無束地玩，運(yùn)動(dòng)的操場(chǎng)成了孩子玩的“游樂場(chǎng)”。從沙池到玩滑滑梯和獨(dú)輪車，我班的羅伊、汪心瑤、徐靜特別喜歡到竹林旁邊的小茅屋去玩，她們開始商量，一個(gè)扮成媽媽，一個(gè)做姐姐，另一個(gè)做孩子，開始了“娃娃家”的游戲，孩子們把運(yùn)動(dòng)當(dāng)成游戲，把角色扮演融入運(yùn)動(dòng)游戲之中。每天的運(yùn)動(dòng)游戲是那么豐富多彩，在每個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，我們都能發(fā)現(xiàn)孩子精彩游戲的瞬間。

二、運(yùn)動(dòng)器械多樣化

在以往體育運(yùn)動(dòng)中，總是老師事先規(guī)定今天要玩的材料，該怎么玩，當(dāng)孩子對(duì)所選材料失去興趣時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)混亂的場(chǎng)面，有的搶別人的材料，有的開始追逐嬉戲，在被動(dòng)狀態(tài)下，他們是沒有興趣和需要可言的，老師把名義上的分散活動(dòng)變成了變相的集中，使孩子的手腳受到束縛。……