淺談幼兒剪貼畫的指導策略

錢鈺

剪貼畫具有特殊的審美情趣和魅力，是幼兒園美術教育的有機組成部分，它是一種具有創造性的活動。我國當代教育家陶行知曾經說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”開展剪貼畫活動，正好貼合大班幼兒的年齡特點，激發幼兒積極動手、動腦的興趣。培養幼兒的獨創性，同時促進幼兒在大自然、社會、生活、學習中發現美、欣賞美、創造美，充分挖掘生活情趣，與同伴共同分享成功的快樂，提高幼兒的審美能力。

一、轉變觀念，培養幼兒思維能力

傳統美工活動，教師比較注重幼兒的技能培養，現代教育觀注重幼兒思維能力、創造力、表現力培養，在剪貼畫活動中，我力求打破傳統教育的束縛，引導幼兒自由活動、主動探索，使他們在探索中獲取知識和技能。首先，是教學方法的轉變，傳統教學方法是教師先講解、示范，然后幼兒模仿操作。由于教師的講解、示范無形中給幼兒制造了一個框架，約束了幼兒主體性的發揮，造成了作品單一，缺乏個性，創新思維得不到培養。為了改變這一弊端，變被動學習為主動探索。我采用自主學習方法，先讓幼兒用視覺觀察要表現的對象，然后讓幼兒通過思考—想象—嘗試—發現等過程，主動完成作品。例如，用幾何圖形拼貼馬路上的汽車，先讓幼兒在入園與回家的路上觀察馬路上汽車的形狀、顏色、分幾部分等。車頭、車身、車輪是什么形狀，在什么部位等。活動時，讓幼兒自由發言，說說他觀察到的汽車形象，然后鼓勵幼兒用幾何圖形，將自己認識的汽車拼貼出來。……