以球類游戲為載體尋找發(fā)展合作意識的有效策略

夏燕芳

摘 要： 隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，人們開始意識到合作意識的重要性。有效的合作集合并優(yōu)化多方面資源，增加同伴間的互動。球類游戲的開展是幼兒合作能力發(fā)展的重要形式，游戲能幫助幼兒獲取交往技能，推動幼兒之間的合作，增強幼兒的合作意識。

關(guān)鍵詞： 球類游戲 合作意識 有效策略

在球類游戲中，同伴之間的合作是必不可少的。孩子們往往不止?jié)M足于一個人的獨立游戲，他們需要兩個、三個甚至更多伙伴共同協(xié)作。如今，獨生子女占多數(shù)，孩子們在家長的多層保護下，明顯表現(xiàn)出與同伴主動交往及合作能力的缺乏。因此，在游戲開展過程中需要獲得老師更多引導(dǎo)和鼓勵，讓他們敢于接觸集體環(huán)境，愿意與同伴共同進行探索和學(xué)習(xí)。其次要抓住幼兒的關(guān)鍵期，尋找發(fā)展合作意識的有效策略。結(jié)合球類游戲內(nèi)容的設(shè)計與要求，尋找多種策略，發(fā)展幼兒的合作意識，提高同伴間的合作能力。讓幼兒在一次次游戲中學(xué)會自主商量與相互配合，提高同伴間的交流能力，以語言交流與行為交流實現(xiàn)共同目標(biāo)，體驗合作的樂趣。

一、趣味性策略

（一）利用媒體技術(shù)，提高趣味性。

現(xiàn)代媒體技術(shù)是開展球類游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，能更好地展現(xiàn)球類游戲的特性，激發(fā)幼兒的興趣，提高整個活動的趣味性。現(xiàn)代媒體技術(shù)的運用主要是豐富幼兒的前期經(jīng)驗，了解球類游戲的多種玩法和玩球的各種正確姿勢，以動態(tài)的畫面吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒的探索愿望。

直觀生動的畫面展現(xiàn)出同伴合作的不同場景，幼兒在畫面中感知同伴互動的不同方式，同時從語言交流內(nèi)容及行為交流內(nèi)容方面入手，初步了解合作的簡單方法。同時，生動有趣的畫面能直觀展現(xiàn)出畫面中游戲的緊張感和刺激感，孩子易受運動員的情緒感染，引起情感上的共鳴，在欣賞過程中逐步融入情境中，體驗相互合作帶來的成功感。科學(xué)使用多媒體技術(shù)，有效提高游戲內(nèi)容的趣味性，幫助幼兒發(fā)揮主體作用，給幼兒合作提供更多機會。

（二）重視游戲性，提高趣味性。

前蘇聯(lián)教育專家阿爾金說：“游戲是兒童的心理維生素。”在球類游戲活動中更應(yīng)該重視游戲性。首先，游戲是孩子們的天性，幼兒通過多種感官感知外界事物，在發(fā)現(xiàn)和探索過程中找到玩法，并享受。但是在日常生活中，我們反而常常看到幼兒園中出現(xiàn)這樣一種情況，即過于重視游戲的規(guī)則性，導(dǎo)致孩子在游戲過程中受到較大約束，不能完全展現(xiàn)自己的想法，幼兒的參與度相對較低，很少幼兒能保持原先的興趣程度。

從此類情況分析得出，游戲中首先要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒思維的獨特性。因此，重視游戲性對開展游戲活動有著必然趨勢，符合幼兒發(fā)展需要。重視游戲性的內(nèi)涵主要以游戲方式給予幼兒更大空間與更多時間，讓孩子們自由探索，發(fā)揮優(yōu)勢。有時雙人甚至是多人的活動并不是所有人都能完成，這就需要合作。在合作中，孩子們朝著共同的方向與目標(biāo)進行游戲，體驗雙人或雙人合作帶來的獨特體驗，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力。

（三）展現(xiàn)情境內(nèi)容，提高趣味性。

創(chuàng)設(shè)可愛有趣的動物形象，更能幫助幼兒提高活動興趣。通常在設(shè)計小班游戲活動中，選用簡單的動物角色如小青蛙、小刺猬、小羊、小狗等多種不同動物形象，借助頭飾、墊子、平衡木等多種不同材料，幫助幼兒進入角色。教師更是以夸張的語言和生動的肢體動作展現(xiàn)動物的不同特性，營造緊張的氣氛，讓幼兒更愿意通過合作完成任務(wù)。如在小班球類游戲《快樂的小青蛙》中，兩個幼兒要相互合作，一個幼兒鋪荷花墊子，找到最簡單的路徑，另一個幼兒根據(jù)同伴設(shè)定的路線，夾球跳過荷葉，捉到蟲子。在游戲過程中加強幼兒交流，交流想法，拓展幼兒的思維，更好地達到捉蟲子的目的。

（四）及時作出評價，提高趣味性。

有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，根據(jù)不同孩子的特性，給予有效評價。由于幼兒的能力水平存在差異性，每個孩子對待球類游戲有著不同的想法。在幼兒合作時，針對觀察雙方合作的場景，從對合作的態(tài)度、方法、效果等三個方面進行評價，引導(dǎo)幼兒增強合作的有效性。在評價過程中，教師要注意評價的方法，主要以肯定為主，鼓勵幼兒通過商量、分配、實施的方式開展有效合作，對幼兒間的良好合作及時進行肯定，保持良好的合作心態(tài)。

二、互動性策略

《綱要》強調(diào)“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)”。球類活動主要以集體活動形式開展，幼兒在游戲活動中發(fā)生互動，產(chǎn)生互動行為。在玩球過程中，幼兒會出現(xiàn)搶奪球、合作拋球等不同類型的互動內(nèi)容。教師在活動過程中要關(guān)注不同幼兒的交往能力，讓能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒，合理把握合作的時機。在整個游戲活動中，幼兒、師幼之間有著緊密的聯(lián)系，這種聯(lián)系是相互影響、交互作用的。教師通過創(chuàng)設(shè)情境、表情動作、指令內(nèi)容等傳遞有效信息，等待幼兒做出反饋。同時幼兒與幼兒在活動中的行為表現(xiàn)是相互影響、相互促進的。

（一）同伴間的互動。

陳鶴琴先生說：“讓兒童教兒童，不僅教者得益，教者在鞏固自己所學(xué)技能的同時，獲得發(fā)展才能的機會。”幼兒與幼兒在活動中的行為表現(xiàn)是相互影響、相互促進的。我班有一位內(nèi)向的小朋友交往經(jīng)驗較少，一直處于被動狀態(tài)。在游戲開展時，經(jīng)常呈現(xiàn)出消極等待的現(xiàn)象，大部分小朋友都在玩球的時候，她一個人靜靜地站在原地。我問：“媛媛，你怎么不去玩？”她通常會回避問題，繼續(xù)保持原先動作。之后教師巧妙運用同伴間的吸引力，鼓勵能力較強的幼兒帶著她一起參與游戲，發(fā)現(xiàn)她的抵觸情緒逐步消失，開始投入到游戲中。由此可看出，幼兒之間有特有的交往方式，反而更容易親近。

（二）師幼間的互動。

教師在師幼互動中起著決定性作用，是保持良好師幼關(guān)系的關(guān)鍵。首先，教師需要自我定位，確定活動中的角色。教師在游戲開展過程中可以作為參與者，與幼兒一起進行游戲，還可以作為引導(dǎo)者，指導(dǎo)幼兒合作方式和合作內(nèi)容，鼓勵幼兒相互討論、相互激勵，營造濃厚的游戲氛圍，豐富游戲形式與內(nèi)容。同時，教師還是一名觀察者，需要時刻關(guān)注幼兒的游戲情況，及時調(diào)整。幼兒之間發(fā)生矛盾時，引導(dǎo)他們反思自己的行為，并指導(dǎo)他們認識自己的行為。當(dāng)幼兒合作成功時，老師通過表揚的方式認可他們，幫助幼兒認識到良好的合作是被人肯定的，使其合作行為更加自覺和穩(wěn)定。