幼兒戶外混齡活動中材料投放的幾點思考

王曉雪

華愛華在《幼兒游戲理論》中指出：“完善的個體發展離不開同齡伙伴和異齡伙伴的交往，各自獲得的益處是不同的。”對于混齡教育在幼兒教育體系中的重要性和必要性，如可以培養孩子們的合作意識、交往能力，讓幼兒身心愉悅、精神振奮，在新鮮、有趣、活躍的氣氛中學習。自2014年以來，我們在參與我園《自然運動理念下幼兒園戶外混齡活動材料有效性投放的實踐研究》課題研究中進行了創新探索，歷經困惑與感悟，通過發現與反思，圍繞戶外混齡材料投放這一關鍵環節談談粗淺的意見。

一、認識戶外混齡活動中投放材料的價值所在

游戲是幼兒的天性。戶外混齡活動對幼兒來說是游戲的盛宴。從游戲可以發掘出混齡教育包括的發展需求和教學契機，而縱觀幼兒混齡教學的各類活動，只有游戲才能將混齡教育的特征與目標一覽無余地體現和表達出來。對混齡活動的考察有諸多影響因素，圍繞混齡活動的設計，也有諸多考量因素。但這其中，材料是開展活動的物質基礎，材料的選擇可以說占據相當重要的地位。能否體現材料的多變、趣味，能否切合幼兒機體發育的特點，能否適應幼兒心理發展的需求，將在幼兒參與戶外混齡活動中直接體現，甚至影響活動的設計目標能否實現。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。……