《熱學》與《熱力學·統計物理》課程整合與實踐

陳銀花 劉瓊

摘 要： 以地方本科師范院校的人才培養目標為導向，以培養適應社會發展需求的人才為宗旨進行物理課程《熱學》與《熱力學·統計物理》的整合教學改革。課程整合后既節約了教學成本和時間，又彰顯了教學內容的連貫一致性。整合課程符合教學的基本規律和學生的認知規律，提高了教學質量。

關鍵詞： 熱學 熱力學·統計物理 課程整合

為不斷深化高等教育教學改革，全面提高高等教育質量，2007年2月17日《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》指出：“推進人才培養模式和機制改革，著力培養學生創新精神和創新能力。要采取各種措施，通過推進學分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數等，增加學生自主學習的時間和空間，拓寬學生知識面，增強學生學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性發展?！蔽倚＿@類地方本科師范院校必須一切以教學工作為中心，改變人才培養模式，積極倡導理論課教學內容整合、教學方法的改革和現代教育技術手段的運用。降低必修課比例，加大選修課比例，減少課程講授時數，增加學生自主學習的時間和空間，重視實踐教學環節，提高學生實踐能力，進一步完善學生的知識結構，促進學生個性發展，培養的學生能夠勝任物理學或者相關科學與技術領域的科研、教學、技術開發等工作，也可以繼續攻讀本學科或其他相關學科的碩士學位?！?br>