實驗在物理教學中的作用

崔薇

摘 要： 實驗在中學物理教學中占有舉足輕重的地位，教師通過實驗引導學生觀察、思考、分析綜合問題，接受新知識，發現規律；同時形象地演示實驗過程，激發學生學習物理的興趣，培養學生敏銳的觀察能力，對培養學生的創新意識及科學探究的能力有很好的促進作用。

關鍵詞： 物理教練 構建模型 控制變量 推理論述

一、通過實驗學會構建物理模型

在物理教學中，某些概念的建立需要理想化的模型才能實現，例如，電場強度E的建立過程、庫侖定律的驗證需要點電荷模型，油膜法測單分子直徑需要建立球體模型，在動力學中要引入質點，還有單擺、理想氣體、純電阻、點光源等這些都是對研究對象本身的理想化；光滑表面、絕熱容器、理想變壓器、不計空氣阻力等是把物體所處的環境條件理想化；勻速直線運動、簡諧運動、光的直線傳播、彈性碰撞、等溫變化等是把過程理想化。

在用單擺測定重力加速度中：原先的各種測定重力加速度的實驗（落體法、滴水法、閃頻法等）或不夠精確或過于復雜，唯獨這個實驗是用最簡單的儀器和方法，得到了較精確的結果。但在實驗中，必須選擇適當的儀器測定線長和小球直徑，還要正確釋放單擺，使單擺在豎直平面內做小幅振動，這樣才能看做單擺模型，應用單擺公式進行計算。

在研究落體運動時，鐵片與小紙片從同一高度同時下落，可看到鐵片下落得快；將小紙片揉成紙團再與鐵片從同一高度同時下落，可看到二者幾乎同時落地；……