培養(yǎng)高中學生學習生物興趣的體會

馬秉俠

生物是一門與日常生活息息相關的基礎學科，二十一世紀被稱為生物學世紀，那么，對于這一門二十一世紀的領先學科，教師應該如何引導學生學習它、學好它呢？我認為，最重要的一條就是必須讓學生對生物學抱有濃厚的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學生學習興趣，是我們引導學生學好生物的一個重要前提。目前的高中生物教學面臨巨大危機：生物課程設置遭到排擠和冷落，學生不愿意學，生物老師難當。在這種境況下，生物老師就更應該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。在高中生物教學中，如何激發(fā)、提高學生學習興趣，這是仁者見仁，智者見智的問題，筆者就生物課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣談談個人看法和體會，以期和同行共同探討。

一、講好開學第一課，激發(fā)學生學習興趣

從目前使用的人教版教材看，高中生物所學的是分子與細胞、遺傳與進化，屬微觀生物學和生物生命科學；而穩(wěn)態(tài)與環(huán)境和生物技術(shù)實踐，以及現(xiàn)代生物專題屬生態(tài)生物學和生物技術(shù)應用科學。高中階段的教學設置，可以說是各有特色、層層遞進，逐步引導學生探索生物世界的無窮奧秘，趣味性極高。然而，如何引導學生發(fā)現(xiàn)生物課的趣味性是生物老師必須把握好的關鍵所在。對此我認為，首先要以“通觀全局、拋磚引玉”的教學方法上好高一生物第一課，這樣才能在第一次課上就牢牢吸引住學生，為今后的教學奠定堅實基礎。高一生物第一課是緒論課，內(nèi)容是對生物科學家鄒承魯院士關于探索生物大分子奧秘的一篇采訪稿。由于這一課的內(nèi)容并不多，因此需要在教學中采取“通觀全局、拋磚引玉”的教學方法。首先告訴學生整個高中階段生物課的課程設置和每一學年的課程特點，使學生從宏觀上對高中生物課的學習有整體印象和把握。緊接著簡要講述一下生物科學的發(fā)展歷史，從中講述生物學發(fā)展演變的重大事件，以及生物學對人類社會的貢獻和影響，并穿插講述一些對生物學發(fā)展作出突出貢獻的如達爾文等生物學家的典型事例，使學生對生物學歷史產(chǎn)生一定認識和了解。同時，舉例向?qū)W生闡述生物科技在環(huán)保、軍事、醫(yī)學、日常生活等眾多領域的廣泛應用，展望未來生物科技的發(fā)展方向，如生物學的進一步深入發(fā)展，會創(chuàng)造出具有奇特作用的藥物，到那時癌癥將會被征服，許多病人的痛苦將會得到有效解除；通過人工操作基因，打破種間屏障，超越孟德爾極限，將創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)，抗逆，高產(chǎn)的動植物品種，大幅度地增加糧食產(chǎn)量，等等。從而激發(fā)學生對生物學的興趣，使學生明白21世紀是生物科學領先的世紀。然后，由此轉(zhuǎn)入課本知識，向?qū)W生闡明學習生物學首先要學習生物學的微觀世界，引出高一階段生物課的主要學習內(nèi)容——分子和細胞。并對生物大分子研究領域的重要事件世界第一個人工合成的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素做詳細講解，介紹鄒承魯院士的研究事跡，進一步激發(fā)學生濃厚的學習興趣，并對生物課產(chǎn)生強烈的好奇感和求知欲，使整個生物課教學形成一個良好開端，這對于學生以后學好生物課起到很重要的推動作用。最后，再向?qū)W生強調(diào)一下生物課學習的重點和難點，以及學好生物課的有效學習方法，使學生對生物課程形成客觀全面的認識。因此，成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣，興趣才是求知的動力。

二、發(fā)揮實驗魅力，培養(yǎng)學生學習興趣

華盛頓兒童博物館的墻上有一標語：“我聽見了忘記了，看見了記住了，做過了理解了。”實驗是激發(fā)學生興趣，創(chuàng)造學習最佳情景的有效手段。一方面，教師要多做演示實驗；真實、生動、形象、直觀的演示實驗不但能賦予學生豐富的感性認識，而且能通過感官刺激，喚起他們對生物學習的熱情及對生物學問題的深入思考。例如，講血液凝固的原因時，補充了下列實驗：用粗糙的竹條不斷攪動剛剛從動物體內(nèi)流出的新鮮血液，竹條就會纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質(zhì)，是紅細胞。洗去紅細胞，絲狀物呈現(xiàn)白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學生一定感到很新奇，并想弄清是怎么回事，那么教師就可以順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區(qū)別。特別要說明血漿中有一種纖維蛋白原，它是小分子蛋白質(zhì)，在血小板釋放的某種物質(zhì)的作用下，能轉(zhuǎn)化為纖維蛋白。做上述實驗的同時，讓一部分新鮮血液凝固，將凝固的血塊切開，讓學生觀察切面和外表面的紅色有何不同，啟發(fā)他們思考原因，學生一定覺得很有意思，并產(chǎn)生濃厚的興趣，對于血紅蛋白的特性今后再也不會忘記，判斷動脈血和靜脈血的標準也不會搞糊涂了。因此，教師要引導學生觀察好課堂演示實驗，做好隨堂實驗，上好學生實驗課。通過實驗，可以體現(xiàn)活動情境，使學生在認識上產(chǎn)生滿足感，為形成穩(wěn)定的學習興趣奠定基礎。學生產(chǎn)生了極大的興趣，這些實驗展示了平時不易見到的現(xiàn)象或與生活經(jīng)驗不一致的情況，必定引起學生的好奇心，教師可以告訴學生有關這些現(xiàn)象的原理是生物學學習的內(nèi)容，使學生對學習生物學產(chǎn)生濃厚興趣。另一方面，要鼓勵學生多動手做實驗；除課本的學生實驗外，也可利用平常生活中易于尋找、易于實驗的物品，開展小實驗、小制作、小科研活動。在這過程中，教師應對學生在實驗中表現(xiàn)出的學習興趣和求知渴望加以鼓勵，使之得到升華。

三、開展興趣小組活動，提高學生學習興趣

創(chuàng)建學習小組，讓學生取長補短，對少數(shù)學習成績優(yōu)秀而又愛好生物的學生，可以組織生物課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固生物基礎知識、實驗操作技能，開闊眼界，提高學生對生物這門科學的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以是利用課余時間對某一實驗的改進，還可以讓學生學習一些簡單操作與實際生活有關的實踐活動，例如：學會如何嫁接，扦插，如何給果樹人工授粉。當學生用所學知識解決某個問題時，學生的成就感油然而生，也就更能促進學生對新知識的探索，從而提高他們的學習興趣。

總之，在生物教學中，教師只有巧妙地運用多種手段，才能激發(fā)學生學習興趣。興趣是知識的樂園，是成功的動力。培養(yǎng)學生學習的興趣，喚起學生主動求知的精神，交給學生開啟知識寶庫的鑰匙，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)他們主動參與的意識，讓生物課堂教學充滿活力，是每個教師的首要任務。