數學教材與課程標準的作用

宗秀剛

摘 要： 近年來，隨著“70后”家長的到來，對孩子的教育關心程度有了明顯的提高，意識到了學習的重要性，初中數學的優差直接決定的孩子能否進入更高一級的學校就讀。為了提高孩子的教學成績，家長都行動起來了，給孩子請家教，買大量的輔導書。孩子們累得苦不堪言，家里為此也付出了很大的經濟代價，但孩子的數學成績沒有明顯提高。什么原因造成這種現狀呢？本文從兩個方面進行說明。

關鍵詞： 數學教材 考試偏題 課程標準

一、 教師如何使用教材教學生

1.教師要研究自己使用的教材

備好每一節課，是教師的本職工作，也是對學生的責任。總有一部分數學教師一上課拿著課本講幾個例題，再上學生做幾個習題就下課了。學生不會做的題目，自己討論，討論不出來的教師講，節節如此，學生學得不亦樂乎，教師講得津津樂道，遇到一個難題，教師不厭其煩地講，一遍又一遍，直到學生聽懂為止，當然也有學生聽不懂的地方，不知不覺中花費了大量時間。但如果數學教師能夠靜下心來研究課程標準與數學教材，就會發現數學課程標準對每一個知識點都有明確的規定，每個知識點的要求都不一樣，有些部分要詳講，有些地方要略講，這樣減輕了學生的學習負擔，也提高了學生的學習效率。

2.教師要研究不同的教材

教材編寫的依據，目前我們全國初中數學教材有新人教版、北師大版、華師大版等多種。但無論哪種版本的教材在編寫的時候都有統一的標準就是以《義務教育數學課程標準（2011年版）》為依據，并根據本地的特點編寫出來的。……