盤活整合共享

蔣玲玲

摘 要： 作為全國“兩型”社會建設改革試驗區(qū)，長株潭城市群在社區(qū)教育方面取得了不錯的成績，但也存在不少問題，其中一個關鍵問題就是資源建設與應用問題。通過對社區(qū)教育資源的優(yōu)化、整合、共享，充分實現(xiàn)社區(qū)教育資源的可協(xié)調發(fā)展，使其發(fā)揮最大效用。

關鍵詞： 長株潭城市群 社區(qū)教育 資源開發(fā)利用

長株潭城市群在成為“國家資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設綜合配套改革試驗區(qū)”短短的幾年時間里，已經在經濟、交通、金融等方面取得了不錯的成績，但關系民生的社區(qū)教育仍面臨一系列改革需求，尤其是資源建設工作嚴重滯后于社區(qū)教育發(fā)展的整體需求，成為制約社區(qū)教育發(fā)展的關鍵問題之一。

社區(qū)教育資源的充分開發(fā)和利用，是社區(qū)教育發(fā)展的基本條件和基本標志。社區(qū)教育資源非常豐富，應努力探索如何使社區(qū)居民在參加學習時能真正共享各類教育資源所提供的便利，使各類資源得以充分盤活、開放、共享，真正做到“時時可學、處處能學”的境地，建立社區(qū)居民終身學習的共同愿景。

一、社區(qū)教育資源的界定及組成

社區(qū)教育資源是指為了保證社區(qū)教育正常進行而需要并可能應用于整個社區(qū)教育活動中的物質資源和精神資源的總和，包括人力、物力、財力、信息、時間、管理等資源。

從社區(qū)資源被發(fā)掘的使用程度來劃分，教育資源可分為顯性資源和潛在資源。顯性資源又可分為兩大類，一類是各類教育資源，如有規(guī)定設置標準的學校，包括公辦、民辦的大、中、小、托、幼學校；……