數(shù)學(xué)教學(xué)中利用“錯誤”資源的教學(xué)策略

蔣杏芬

摘 要： 學(xué)生的錯誤都是有價值的。錯誤本身就是一項重要的資源，在利用“錯誤”資源時，要重視其教育價值，讓學(xué)生在糾正錯誤中開啟智慧之門，邁入知識的殿堂。

關(guān)鍵詞： “錯誤”資源 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)課堂上，每天都有學(xué)生在出錯。錯誤是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相伴產(chǎn)物，對教師來說是不可多得的寶貴課程資源。英國心理學(xué)家貝恩里奇曾說：“錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的。”讓我們寬容錯誤，讓學(xué)生在糾正錯誤中開啟智慧之門，邁入知識的殿堂。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮“錯誤”資源的教學(xué)功能，將它們真正轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的有效資源，使“錯誤”變得美麗，讓課堂演繹精彩。

一、精心預(yù)設(shè)錯誤，把握課堂教學(xué)的重心

讓課堂回歸學(xué)生，必然要求教師的備課要注重教學(xué)預(yù)設(shè)，特級教師李觀博曾說：“教學(xué)不只是直接給學(xué)生以知識，還要喚起學(xué)生自己求得知識的強烈愿望。”課堂教學(xué)是動態(tài)的過程，在教學(xué)中不可能百分之百按預(yù)設(shè)的軌道走，常會出現(xiàn)一些新思想、新觀點、新創(chuàng)意，而這些往往是在錯誤資源有效利用的前提下產(chǎn)生的，這就要求教師在預(yù)設(shè)時必須充分考慮，課前充分進行教學(xué)預(yù)設(shè)，就能進一步找出教學(xué)中易犯的錯誤，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性，讓“錯誤”教學(xué)資源得到有效利用。因此，教師要認真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生發(fā)生錯誤的規(guī)律，憑借教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的了解情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)的情況做到胸有成竹，課堂教學(xué)中才能在學(xué)生學(xué)習(xí)尚未發(fā)生認識偏差之前，把某些錯誤設(shè)法顯示出來，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從自己認識的角度，憑借已掌握的數(shù)學(xué)知識糾錯和改錯，把握好課堂教學(xué)的重心。……