談二輪復習原因類題目中“過程再現法與整體法”的應用

常莉 劉文斌 楊蘭芳

摘 要： 新課程改革要求注重培養學生的思維品質，新高考著重考查學生的描述技能，地理二輪復習中教師多總結歸納答題模式、公式，此法有一定的局限性，學生易生搬硬套，下筆千言，離答案萬里。二輪復習中為解決學生答題偏、漏、失分多等問題，彌補答題模式化、公式化的不足，作者結合教學實踐經驗，歸納總結原因類題目的解題方法，即“過程再現法與整體法”。作者結合原因類題目案例解析，闡述此方法在二輪復習原因類題目解答中的應用。把方法教給學生，提高學生的思維品質與能力，在解析題目中養成科學的思維習慣，注重基礎知識的應用，最終回歸課本，提高答題質量。

關鍵詞： 二輪復習 原因類題目 過程再現法 整體法 案例解析

一、方法提出背景與內涵

在高三地理二輪復習綜合題訓練中，教師多告知學生答題的“套路”，要求學生按點作答，或是選擇要點作答，例如總結影響農業的區位因素有氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策、科技和動力等；影響城市的區位因素有地形、氣候、河流、資源、交通、政治、軍事、宗教、科技和旅游，等等。眾多條理化的答題模式，將答題的思路規范化、模式化。但從近幾年來的高考試題和模擬試題看，有些題目超出了“套路”，有些題型比較新穎、比較開放，學生一如既往套用“公式”，得分率較低。新課程改革要求地理學習體現學生的思維品質，做題時體現學生的描述技能，目前教師多總結歸納答題模式、公式法，有一定局限性，學生易生搬硬套，下筆千言，離答案萬里。……