高中歷史教學中如何提高課程導入的有效性

何菱

摘 要： 不少學生將歷史、政治等學科當做“枯燥”、“乏味”的代名詞，其實，只要轉變教學思維、改善教學方法，文科學習就能成為一項陶冶心境的知識之旅。縱觀高中歷史教學現狀，課程導入環節沒有發揮實質作用，導致學生并沒有真正深入到歷史學習中。因此，提高高中歷史教學課程導入的有效性、實施正確的課程導入策略，對高中歷史教學具有十分重要的意義。

關鍵詞： 高中歷史教學 課程導入 有效性 教學策略

一、引言

提高高中歷史教學課程導入的有效性有利于增強歷史學科的感染力，轉變學生對歷史學習的錯誤觀念。豐富課程導入的形式和內容有利于密切歷史學習和現實生活的聯系，使學生在歷史學習中獲得精神上的升華，進而不斷完善自身知識體系。

二、高中歷史教學中課程導入的內涵和現狀

課程導入一般是在課堂教學正式開始前進行教學內容的預熱，依托教學內容，以多樣化的形式為主要表現方式，吸引學生參與課堂學習，調動學生參與課堂學習的積極性和主動性，培養對這門課程的興趣。課程導入實質是一種有目的、有規律的教學活動，重點是影響學生的精神狀態、意識形態，進而影響學生的學習行為。

利用課程導入改變學生對某些學科的偏見性認識，已經成為不少教師的共識。但是，仍有部分教師的思想觀念沒有及時轉變，依舊停留在傳統教學思維中，極大地限制了高中歷史整體教學質量的提高。部分教師忽視學生的實際情況進行任務式教學進一步加劇了學生的抵觸情緒，不利于教育教學的長期開展。

另外，除了思想上固守傳統外，部分教師對課程導入的內容也缺乏科學認識。課程導入應堅持與課堂教學相聯系的原則，部分教師課程導入的內容設計出現跑題現象，不能有效地將學生的注意力吸引到課堂教學中。

三、高中歷史教學課程導入效果不佳的原因分析

首先，應試教育的桎梏仍存在于高中課程教學中。高中學生面臨高考壓力，基于這個基本事實，部分高中歷史教師過度以提高學生的考試成績為目標，以學生的學習成績作為衡量一切的標準，忽視了學生的學習體驗，并未認識到課程導入的重要性。

其次，教師修養不高，難以開展高質量的課程導入教學。課程導入并不是簡單地將學生的注意力吸引到課程教學中，而是要建立學生與教學內容之間的紐帶，讓學生自發地產生學習和探究的欲望。不少教師由于自身知識結構的限制，對課程導入的認識始終停留在較為狹隘的層面，在具體的課程導入過程中，還缺乏與學生的有效交流。

四、提高高中歷史教學課程導入有效性的具體策略

1.聯系實際生活進行課程導入

歷史的發展總是一脈相承的，我們今天的幸福生活是歷史發展和人民的力量共同作用得來的。因此，高中歷史教師在歷史教學中應經常性地向學生傳遞這種理念，讓他們更加珍惜今天的幸福生活。例如在講解“近代中國人民反侵略、求民主”內容時，教師可對近代中國與當下中國人民的生活狀況進行對比，以此作為課程導入的切入點，引導學生認真學習這段歷史。

2.巧用歷史影視劇進行課程導入

隨著現代科技的不斷發展，一方面越來越多的歷史故事被改編成影視劇，成為豐富人們精神生活的食糧，另一方面教育信息化在學校中普及開來，教師能夠利用先進的多媒體技術優化教學手段。因此，高中歷史教師可調用多媒體中的相關影視資源進行歷史教學的課程導入。

例如在學習人教版高中歷史“先秦時期的中國歷史”時，由于時代久遠，書本知識雖然豐富，但不免枯燥，影響了學生的學習積極性。因此，教師可利用影視劇進行課程導入。電視劇《大秦帝國》以秦王朝為主線，描繪了從秦孝公啟用商鞅變法到秦始皇統一六國一百多年的先秦歷史畫面，山東六國和秦王朝上演了驚心動魄的大國博弈。從這個角度切入，學生將對先秦歷史產生濃厚興趣。

3.巧用歷史歌曲進行課程導入

古往今來，人們已經擅長利用歌曲表達對時事的評判，也善于利用歌曲謳歌歷史名人、紀念具有深遠影響的歷史事件。為此，高中歷史教師應發揮歷史歌曲的課程導入作用，巧妙引出教學內容，加深學生對課程內容的理解，加強吸收。

例如在學習人教版高中歷史“改革開放以來中國經濟建設成就”的內容時，教師可引用一首經典歌曲《春天的故事》進行課程導入。這首歌在九十年代家喻戶曉，傳唱度很高，歌曲表達了人們對改革開放的總設計師鄧小平的崇敬、感激和懷念之情，至今仍為人們所喜愛。播放歌曲過程中，教師可適時向學生提問：“歌曲中‘有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈’的歌詞向我們表達了什么？”緊接著，教師將學生的思緒引向教材，將歌曲內容和建立經濟特區聯系起來。

4.巧用歷史故事進行課程導入

中華文化博大精深，在其綿延發展的幾千年之后產生了許許多多生動有趣的歷史故事，這為人們研究歷史增添了無限趣味。高中歷史教學的課程導入完全可以發揮歷史故事的作用。例如在探究唐玄宗后期國家實力日益衰微的原因時，教師可聯系唐玄宗情迷楊貴妃、不理朝政的歷史事件，以期間發生的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的歷史故事為課程導入的線索，激發學生的學習興趣。

五、結語

高中歷史教學實施正確的課程導入策略有利于強化教學效果，激發學生的參與積極性和學習興趣，營造高效的學習氛圍。課程導入在歷史教學中的應用需要充分結合高中歷史學科的特點，研究學生的實際情況，并將二者巧妙結合，從而切實消除傳統課程導入的弊端，發揮其真正作用。

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