談談第一課時的有效教學

李丹

摘 要： “有效的第一課時教學”是針對目前課堂教學中費時低效的現象提出的。第一課時教學普遍存在目標單一、內容單薄、方法單調的問題。如何實施“有效的第一課時教學”，必須增強目標意識，體現主體意識，突出訓練意識，有效實現教學目標，打造扎實高效的課堂。

關鍵詞： 目標意識 訓練意識 主體意識 扎實高效

第一課時是引導學生走進文本的第一步，是激發學生興趣、感悟語言的起點，在閱讀教學中有著舉足輕重的地位。沒有第一課時的夯實基礎，就沒有第二課時的深入探究。“有效的第一課時教學”是針對目前課堂教學中費時低效的現象提出的。在日常教學中，第一課時教學普遍存在以下幾個問題：目標單一，不同年段一個樣，不同文體一個樣，缺少個性化的設計；內容單薄，基本是讀讀書、認認字、分分段；方法單調，往往是一套固定化的流程，學生閉著眼睛也能猜出老師下一步的教學。針對這一現狀，我結合一年級教材《詠華山》談談自己的思考。

一、有效的第一課時教學必須加強目標意識

目標是制約課堂教學效率最關鍵的因素，有效教學目標要凸顯年段特點，關注文體的特點。其中基礎目標要砸實，從而落實“舉一”目標，選擇發展目標。就《詠華山》這節課來說，是蘇教版獨創的文體——文包詩，根據課標和年段要求，這一課擔負的教學目標主要是識字寫字、學詞學句、朗讀背誦、習慣培養等方面。根據文包詩這一題材的特點，教學目標中還要突出：借文學詩，借文賞詩。……