讓材料成為區(qū)域游戲發(fā)展的驅動力

鄒建英

摘 要： 幼兒園以游戲為基本活動，游戲材料的科學投放、游戲空間的合理設置有助于幼兒游戲開展，是推動幼兒游戲深入進行的驅動力。尤其是材料投放，只有投放豐富的、可操作的、滿足不同水平幼兒需要的材料，才能讓幼兒自發(fā)地通過游戲獲得發(fā)展。

關鍵詞： 幼兒教育 區(qū)域活動 區(qū)域材料

區(qū)域材料是區(qū)域活動的靈魂，是幼兒學習內容的載體，是區(qū)域活動目標得以實現的不可或缺的前提。在幼兒園區(qū)域活動中，操作材料是誘發(fā)活動主題，促進活動發(fā)展的主要動因之一。不同材料蘊含不同價值，承載著教育者的期望和智慧，是吸引幼兒學習，引導幼兒互動，延續(xù)幼兒興趣的媒介。幼兒是否對活動感興趣，能否順利開展各種區(qū)域活動，很大程度上都依賴于材料提供。因此，教師在區(qū)域活動中提供的材料應從幼兒角度出發(fā)，做到以下幾點。

一、將教育目標隱性地體現在區(qū)域材料中

材料投放應具有目標性，投放材料時必須對本班幼兒的當前培養(yǎng)目標有清晰的理解和把握，并以此為依據提供區(qū)域材料，一種材料可以指向多個目標，設計目標不要太明顯，讓孩子在操作過程中自然實現目標，快樂實現目標。比如：“游戲辛勤的園丁”，孩子們在種植花的過程中自然復習了單雙數和相鄰數，體驗到了數學活動的樂趣，還可以探索不同的玩法，實現不同的目標，擴大材料的多功能性，延長材料的使用時間。

二、提供可操作的材料，為幼兒創(chuàng)造更多主動探究的機會