讓學生在數學課堂上“能說會道”

王鋒

摘 要： 學生在數學課堂上“說”的能力是數學思考中的一個方面，是學生解決問題能力的具體體現。培養學生“說”的能力，能促進學生對數學的思考，提高課堂教學效率。

關鍵詞： 中學數學 說數學 能力

學生數學課堂上“說”的能力是數學思考中的一個方面，是學生解決問題能力的具體體現。因此要在課堂上引導學生圍繞教學重難點采取多種方式反復表達思考過程和結果，讓每個學生都有說的機會，都愿意說。因為培養學生“說”的能力，就是培養學生的數學語言表達能力，它能促進學生對數學的思考，提高課堂教學效率。所以，課堂上學生的說和做應該是相輔相成的。那么，如何培養和提高學生“說數學”的能力呢？我通過一段時間的實踐研究，總結出以下幾點。

一、針對學生上課時喜歡安靜地聽，舉手發言積極性不高，提出策略，以提高學生“說數學”的興趣。

1.個性化評價，建立學生“說數學”的欲望。

（1）當一個問題拋出后，舉手的學生比較少時，我會用這樣的語言激勵學生，如：“開動腦筋哦，比一比誰最勇敢，能大膽地把自己的想法講給大家聽。”再如：“這個問題老師也想不太明白，看看誰能當小老師，來教教大家。”

（2）當學生回答問題正確后，我的評價語是：“你說得真不錯！老師為你鼓掌。”“小老師講得真好，我們還想再聽一遍，你能給大家再講一遍嗎？”“你的聲音真好聽?！薄澳愕慕忸}思路真獨特！”……

（3）當學生回答錯誤時，我會說：“沒關系，你再想一想，聽聽別的同學怎么說。