文質(zhì)花開，踏“實(shí)”而來

劉成敏

摘 要： 作文教學(xué)是語文教學(xué)不可忽視的一部分，不僅考驗(yàn)學(xué)生的寫作能力，還加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常生活的認(rèn)知。教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，進(jìn)行有效的寫作指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 寫作指導(dǎo) 寫作能力 實(shí)際出發(fā)

1.影響學(xué)生作文走向?qū)嶋H化的因素

1.1社會(huì)因素。

社會(huì)對(duì)文科因素的重視程度不高，學(xué)生的寫作能力及語文素養(yǎng)都得不到應(yīng)有的重視，此外，我國目前的社會(huì)環(huán)境不是影響學(xué)生寫作的重要因素，使得學(xué)生在寫作的時(shí)候脫離生活本身，寫作源頭被阻斷，也因應(yīng)試教育的大環(huán)境，學(xué)生的寫作思路失去現(xiàn)實(shí)意義，主要是因?yàn)樯鐣?huì)的大環(huán)境還沒有建立良好的、常態(tài)式的寫作氛圍，使得學(xué)生的內(nèi)心世界的培養(yǎng)與調(diào)整與現(xiàn)實(shí)生活背離。

1.2教師的因素。

教師是引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力及創(chuàng)新寫作思維的關(guān)鍵因素，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)候常常忽視寫作應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，在進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)候采用陳舊的教學(xué)方式。例如在進(jìn)行寫作舉例指導(dǎo)的時(shí)候，沒有生動(dòng)地將現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)引入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，只是在傳統(tǒng)方法的指導(dǎo)下集合個(gè)案研究、小品演繹、實(shí)踐調(diào)查、試驗(yàn)重現(xiàn)、小組討論等形式組織寫作思路的構(gòu)建。在這一過程中，學(xué)生的作文創(chuàng)作思路是傳統(tǒng)的、陳舊的，只是適應(yīng)應(yīng)試教育的大環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。教師進(jìn)行作文指導(dǎo)的時(shí)候，沒有對(duì)自己使用的方法的合理性進(jìn)行及時(shí)思考……