初中英語“以能力為導向”的課堂教學初探

袁勇

摘 要： 文章講述了初中英語教學中學生能力培養的重要性，對培養“以能力為導向”的初中英語教學設計進行了分析，旨在提高學生的主體性，創造英語學習環境，提高學生的實踐能力。

關鍵詞： 能力導向 初中英語 課堂教學

初中學生有潛在的英語語言學習能力，教師要通過合理的培養和發掘，讓學生的英語學習潛能有效釋放出來，這對于學生英語成績的提高、素質的發展均具有重要意義。然而，在傳統初中英語教學中，大部分教師仍然關注的是學生的成績，甚至不少教師采用“以教師為中心”、“以教師為主宰”的傳統課堂教學模式。筆者認為，以培養學生聽說讀寫等交際能力為目的的語言學習更應該是一種“習得”（acquisition），而不是一種“學得”（learning）。傳統英語課堂教學中的知識傳遞只能讓學習者學到英語的相關知識，并沒有掌握英語技能本身，在很大程度上限制學習者的參與性，從而挫傷其學習積極性。所以我們要以能力為導向進行課堂教學。

一、以能力為導向的初中英語教學模式

1.注重學習興趣的培養，激發學生學習的動力。

培養學生的英語學習能力，首先就要培養他們的學習興趣，讓學生產生學習英語的動力。在教學過程中，教師可以通過豐富的課堂組織形式、多元化作業設計等多種方式，激發學生對英語的學習興趣。讓學生對英語不再恐懼，而且逐漸產生興趣，有了學習的積極性，能力就會自然形成。

（1）角色扮演法：其形成的情況是參與者、觀察者一起卷入一個真實的問題情境之中，并急于得到結果，角色扮演的過程給人的行動提供生動的實例。……