初中英語閱讀教學策略之我見

周德珍

閱讀教學是初中英語教學中極為重要的部分，在近幾年的中考試題中，閱讀理解題的比重不斷加大，有些地市的中，考題中閱讀理解題達到或超過8篇，這就進一步要求教師在教學中有意識有策略地培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣和能力，有效提高學生的英語閱讀理解能力。我校在英語閱讀策略方面已進行了多年的研究，取得了一定的成效。下面對我校的閱讀教學研究做簡單的介紹，希望與廣大同仁共同優(yōu)化英語閱讀教學。

一、既注重對傳統(tǒng)英語閱讀教學理論的學習，更注重對先進英語閱讀教學理論的學習。

只有正確的理論才能指引我們前進。首先，我們要對傳統(tǒng)的英語閱讀教學理論有較系統(tǒng)的學習和把握，在教學中不斷進行試驗和實踐，不全部實行“拿來主義”，要進行嚴格的篩選，切實找到適合學生的行之有效的教學方法。傳統(tǒng)教學理論是經得住考驗的，只有抓住它們，才真正站在“巨人”的肩膀上。這一點非英語專業(yè)的教師和青年教師應引起高度重視。前者往往無規(guī)可循，后者往往只注重創(chuàng)新教學，忽略傳統(tǒng)的本質，到頭來英語閱讀教學成了“空中樓閣”。當然，老教師要注意不要一味墨守成規(guī)而不能創(chuàng)新，不能與時俱進。其次，我們應加強對現代先進英語教學理論的學習，特別是國際上外語教學前沿理論的學習，密切關注國際和國內的一些研討會及重要的英語雜志如《英語教學研究》等。英語教研組在課題研究之前進行了傳統(tǒng)和先進理論的充分學習，并在教研活動期間進行交流，每個成員談體會與收獲，這樣為下一步的教學研究提供了堅實的理論基礎，避免了盲目研究而走彎路。……