新課改下創(chuàng)建生物高效課堂的幾點思考

王茂云

創(chuàng)建高效課堂是教師終生追求的目標(biāo)，在新課改背景下，如何打造高效課堂，落實新課程理念，是每位教師必須思考和面對的問題，下面我就如何打造高效生物課堂，談?wù)効捶ê腕w會。

一、科學(xué)、合理地處理教材，是打造高效課堂的前提

教材是實施教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。課堂高效與否，一定程度取決于教師對教材的把握程度的高低。新課改下，為了實現(xiàn)打造高效課堂的目標(biāo)，教師根據(jù)教學(xué)需要對教材要進(jìn)行合理處理，如順序的調(diào)整，內(nèi)容的整合等，這樣才能使教學(xué)過程得以順利進(jìn)行，便于更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

例如，將人教版必修2第五章《基因和染色體的關(guān)系》中的第1節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》中的內(nèi)容“減數(shù)分裂”可以提前到必修1第6章《細(xì)胞的生命歷程》中的第1節(jié)《細(xì)胞的增殖》中的內(nèi)容“有絲分裂和無絲分裂”后接著學(xué)習(xí)，這一調(diào)整有利于學(xué)生將有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，尤其使學(xué)生對有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體的變化規(guī)律有更深刻理解。既突破了教學(xué)的難點，又培養(yǎng)了學(xué)生比較、分析、綜合的能力，更克服了按教材編排學(xué)習(xí)減數(shù)分裂時要花費大量的時間復(fù)習(xí)有絲分裂的弊端，實踐證明，這樣做教學(xué)效果良好。

當(dāng)然，教師處理教材時，必須準(zhǔn)確把握本節(jié)教學(xué)在教材中的地位，在不破壞教材總體布局的前提下，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫意圖理解到位的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。

二、設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的層次性問題是打造高效課堂的關(guān)鍵