高中生物實驗教學(xué)策略探究

潘莉

摘 要： 作者就在高中生物實驗教學(xué)過程中如何設(shè)計演示實驗、分組實驗和課外實驗提出一些新想法。

關(guān)鍵詞： 高中生物實驗教學(xué) 演示實驗 分組實驗 課外實驗

生物學(xué)是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學(xué)，許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚。生物實驗的類型可分為演示實驗、分組實驗和課外實驗。生物實驗一直是高考必出的內(nèi)容。從近幾年的實驗題在高考中的題型變化看，借助實驗方法創(chuàng)設(shè)新情境，側(cè)重考查學(xué)生對實驗進行解釋和分析的能力及動手操作的能力已成為命題趨向，實驗教學(xué)在生物教學(xué)中的地位非常重要。筆者聯(lián)系具體實踐就如何設(shè)計中學(xué)生物實驗教學(xué)提出一些想法。

一、演示實驗

就是教師使用演示的方法，根據(jù)課堂教學(xué)計劃進行的生物實驗。演示實驗比分組實驗容易開展，既節(jié)約耗材，又節(jié)省時間，且便于組織教學(xué)。

在以獲得新知識為目的而進行的演示實驗中，如“通過實驗探究膜的透性”實驗中，教師在上課前準備好實驗材料，可以用雞蛋膜代替玻璃紙，在課堂上邊講授邊演示，并對所用到的器材名稱進行介紹，講述實驗?zāi)康摹⒃砗蜅l件，準確規(guī)范操作，達到預(yù)期的演示效果。

有些實驗，由于受時間和設(shè)備條件的限制，往往是老師課前先完成一部分，課堂上再完成一部分，使這些實驗失去完整性，有的驗證性實驗還喪失了一定的真實性。……