全面收費制背景下地方醫學院校研究生獎學金評定體系的構建與研究

李霞　唐芳　鐘志宏　張凱清

摘 要： 研究生教育的全面實施收費必將給地方院校的獎學金評定體系帶來重大改革及影響。針對地方醫學院校研究生培養模式等方面的特點，構建、完善以獎學金評價指標、獎學金評定主體、獎學金激勵機制為一級指標體系的研究生獎學金評定體系，不僅是深化教育體制改革的需要，更是提高研究生培養質量、促進教學、管理的重要手段。

關鍵詞： 研究生 獎學金 醫學院校 評定體系

研究生獎學金是國家為了資助優秀研究生在學期間的培養費和生活費而設立的，并通過學業成績等相關評價指標評選、發放，是研究生資助體系的重要資助形式、高校研究生培養的重要手段之一。目前地方高校的研究生獎學金種類主要有國家獎學金（20000元）、地方獎學金（如省政府學業獎學金）、培養單位（學校）自設的獎學金和社會獎學金等，獎金額度500-20000元不等。隨著收費制度的實施，研究生獎學金的地位和作用愈發凸顯。研究生獎學金因其獎勵額度大，成為當下優秀研究生完成培養目標的重要經濟資助及學習動力。如果評選、分配不公，則易造成學生之間矛盾、引起惡性競爭、不利學生健康發展、影響研究生的培養質量。筆者擬以贛南醫學院全日制碩士研究生為研究對象，并根據醫學專業研究生培養的相關特點，構建、完善以獎學金評價指標、獎學金評定主體、獎學金激勵機制為一級指標體系的研究生獎學金評定體系。

一、研究生獎學金實施、改革的背景研究

根據《關于完善研究生教育投入機制的意見》，2014年秋季學期起我國研究生教育開始實施全面收費。這一政策實施后，一些優秀貧困學生能否承受高額費用、財政支出能否對優秀研究生給予適當的物質支持將成為非常突出的現實問題。對于招生單位、學校來說，由于就業形勢的嚴峻、學生數量的萎縮、專業的冷門等因素，許多招生單位、學校都面臨招生難的困境。特別是作為以醫學專業為主的高校，由于教學成本高、醫學專業學習時間長、住院醫生規范化培訓等原因，因此，在招生方面更是困難重重。而學生，由于全面收費的實施，經濟壓力、上崗執醫時間的延長等原因，因此，對考研繼續求學之路望而卻步。根據調查，75%的學生在上述原因的影響，會選擇就業而放棄讀研。因此，基于此背景，國家教育部協同財政部等相關部門，積極增加研究生獎學金的種類及金額。從保證每位研究生每月600元的助學金生活費，到設立各種各樣的獎學金，從8000元到20000元的獎金額度，無不彰顯國家對我們研究生教育事業的關心和支持。因此，構建科學、公平、公正的研究生獎學金評定體系迫在眉睫。

二、當前我校研究生獎學金評定體系的實施情況及存在問題

我校從2014年開始進行全日制碩士研究生的招生，現已有兩屆研究生。從目前評定的學業獎學金、國獎及省政府獎學金的情況不難發現，當前的獎學金的評定體系，主要集中在學習成績、科研成果、獎勵情況加分三方面的評價指標中，未能較好地凸顯學科的傾斜、特色，各項一級指標體系中的二級指標不夠細化，一級指標體系的權重值未充分體現。例如，在國家獎學金、省政府獎學金、學業獎學金的評選中，成績的考核指標沒有在各個學習時段設置權重值，不能較好地突出不同時段培養的特點及側重點。另外，在指標體系考核中，對學生的日常表現及社會實踐等方面的側評相對比較弱，學生的學習積極性、培養管理都受到一定程度的影響。

三、我校研究生獎學金評定體系的構建及完善研究

當前，我校有基礎醫學、臨床醫學兩個專業的科學型碩士學位，有臨床醫學、護理學專業兩個專業碩士學位。醫學專業是實踐性強的學科，注重臨床實踐與科研創新。醫學專業研究生根據培養方案的要求，要經過學業繼承期、臨床實踐期、科學研究或臨床總結期三個階段，且臨床實踐周期長，特別是規范化培訓實施后，臨床專碩的研究生在臨床實習的時間不少于33個月。為此，我校研究生獎學金的評定體系擬從獎學金評價指標、獎學金評定主體、獎學金激勵機制等指標構建、完善研究生獎學金評定體系。其中，在構建、完善評價體系中，以完善、細化研究生評價指標為構建、完善的重點、核心及關鍵點。

1.完善獎學金評定主體

單一的導師或輔導員獎學金評定主體是無法客觀、公正地對研究生的學習、科研等綜合業績進行過程評定的。因此，研究生獎學金的評選采用由下而上的推選方式，由學生、研究生導師、導師代表、各學科點負責人、學生管理教師、二級學院領導、學校分管研究生工作領導等共同參與評定，較好地體現了評選的代表性與廣泛性的有機結合。評選程序規范、公開、公平、公正，具體流程如下所示：

學生申請→導師推薦→二級院校獎學金評審委員會初評→公示→學校獎學金評審委員會評審公示→學校校長辦公會評議→報送省教育廳。

這種基于規范前提下的民主互動機制的多元化獎學金評定主體，不僅克服了以往單一評定主體難以完成過程評定的問題，營造了良好的競爭氛圍，而且更好地體現了研究生獎學金的公平、公開和公正。

2.強化獎學金激勵機制

獎學金具有資助、教育、評價、激勵的功能。學校對獲獎的學生應及時予以表彰并做好事跡宣傳，以強化結果認知為激勵機制，對獲獎學生起正強化的激勵作用，對沒有獲獎的學生起負強化的激勵作用。如通過獲獎同學事跡宣講會，以榜樣的力量調動大家的學習積極性，分享優秀學生的學習經驗及體會、感悟等，以此激發所有學生的學習興趣，引導他們努力學習，樹立正確的價值取向，加強誠信教育，促進學風建設，提高研究生的培養質量。

3.優化獎學金評價指標

針對學科、專業的不同，設置以學習成績、科研能力、日常表現、加分情況為一級考核指標的評價體系，在各個一級評價指標中，又分別設置以必修課、選修課、臨床實習等為考核欄目的二級評價指標（見下圖）。

權重值根據培養方案的不同，在每個學年段側重考核時略有變化。權重值根據研究生的培養方案、教學計劃做動態調整。具體如下：

科學型碩士學位研究生：

研二：綜合得分=70%×學習成績+10%×科研能力+20%×在校綜合表現（日常表現）+加分情況。

研三：綜合得分=20%×學習成績+75%×科研能力+5%×在校綜合表現（日常表現）+加分情況。

專業型碩士學位研究生：

研二：綜合得分=80%×學習成績+5%×科研能力+15%×在校綜合表現（日常表現）+加分情況。

研三：綜合得分=10%×學習成績+75%×科研能力+15%×在校綜合表現（日常表現）+加分情況。

而在科研能力評價指標中，又根據論文的質量及排名等，設置不同的評價細則及分數等，如下表：

設計評分表時引入必要的評價技術模型，如非線性模型，回歸統計模型，正態分布模型，等等，糾正長期以來在評價中手段過于單一的情況，實現評價體系的使用便捷與增強可操作性，充分指導我校研究生獎學金評定體系的構建與完善。因此，根據我校學校特色、醫學研究生培養的特點，制定的以總分=學習成績分×權重值+科研成果分×權重值+日常表現分×權重值+加分情況為公式的獎學金評定體系，不僅能公平、公正、合理地分配使用研究生獎學金，使獎學金切實受助、獎勵于優秀的學生，更有利于研究生培養質量的提高。

課題項目：本論文為2015年度贛州市級社會科學研究課題“全面收費制背景下地方醫學院校研究生獎學金評定體系的構建與完善研究”（編號：15486）、2015年贛南醫學院學位與研究生教育教學改革研究課題的研究成果。