國際貿易實驗教學體系設計與實踐

蔡環宇

摘 要： 有效開展實驗室教學是應用型人才培養的必然要求。構建理論課程與實踐課程緊密結合的國際貿易實驗教學體系，以同一份國際貿易合同為業務背景，全面整合實驗教學內容，可以達到實驗“形式”與教學“內容”相輔相成的仿真教學效果。

關鍵詞： 國際貿易 實驗教學 教學體系

國際貿易專業是實踐性很強的專業，能力培養一直貫穿于教學過程的始終。建立國際貿易實驗室，開展模擬教學，有助于學生對所學理論知識的理解和掌握，培養學生的實踐動手能力，以適應社會對人才的要求，為其走向工作崗位打下堅實基礎。但在國際貿易實驗教學過程中，我們發現，由于過于注重仿真形式的設計而忽視仿真內容的編排、教師在教學實踐中過于依賴外貿軟件本身的操作而忽視與課程模塊的銜接和引導，在很大程度上影響了實踐教學效果。因此，我們通過改革現有實驗課程的內容設計，從加強專業理論課程與實踐課程的關聯性與銜接性的思路出發，初步構建了國際貿易實驗教學體系，并運用于教學實踐當中，對如何切實提高學生的實踐能力、學習能力和創新能力問題，進行了有益嘗試和探索。

一、國際貿易實驗教學體系構建的必要性和可行性

（一）開展國際貿易實驗教學符合應用型人才培養目標的要求

所謂應用型人才是指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業人才。……