《以手工活動(dòng)為載體 幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告

高美琴

一、課題提出的背景

二十一世紀(jì)的社會(huì)需要不斷產(chǎn)生新思想、新觀念和新發(fā)明的智慧型人才。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。可見(jiàn)在幼兒素質(zhì)教育中，手工活動(dòng)作為幼兒教育特別是幼兒審美教育的內(nèi)容之一，起著相當(dāng)重要的作用。而在國(guó)外，自上世紀(jì)70年代隨著人本主義課程的發(fā)展，手工教育著眼于人的智慧、情感、社會(huì)、身體、審美精神的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人的潛能挖掘，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智力理論將人格塑造的奠基時(shí)間拓展到學(xué)前期，因此，更注重兒童早期藝術(shù)潛能的挖掘。綜上所述，我們確立了“以手工活動(dòng)為載體，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究”這一研究課題，旨在通過(guò)研究培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，從而提高幼兒手工制作的基本技能，熟練運(yùn)用掌握的手工技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)意的優(yōu)秀幼兒美術(shù)作品。提高幼兒對(duì)周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望，養(yǎng)成細(xì)致耐心、持之以恒、勇于探索的良好習(xí)慣。

二、理論基礎(chǔ)

（一）陶行知教育理論。

陶行知（1891 — 1946）是我國(guó)近代偉大的人民教育家。他創(chuàng)立了具有中國(guó)特色的、適合中國(guó)國(guó)情的教育理論體系——以生活教育為基礎(chǔ)、以終身教育為綱的人民教育理論，其中創(chuàng)造教育理論是其思想的精華。研究這一理論，對(duì)指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)前實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。……