生物教學(xué)課堂內(nèi)外的教學(xué)策略研究

張潔

摘 要： 生物教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的變通，從“重教”轉(zhuǎn)為重視學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”過程，引導(dǎo)中學(xué)生在生物的海洋里遨游，在生物世界里成長。

關(guān)鍵詞： 初中生物課堂教學(xué) 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)方法 發(fā)現(xiàn)過程

初中生是一個(gè)特殊的群體，他們的生理和心理正逐漸走向成熟，但思維方式和認(rèn)知習(xí)慣滯后于生理和心理發(fā)展，把握住初中生的心理組織初中生物教學(xué)，是構(gòu)建有效教育的重要途徑。學(xué)無止境，在知識(shí)的海洋里，有很多是初中生樂于探索的知識(shí)，當(dāng)他們不經(jīng)意地步入一個(gè)全新空間，里面充滿健康、積極和富有樂趣的內(nèi)容，那么，這不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們樂于去未知世界探索新知，發(fā)現(xiàn)能夠使他們健康成長的養(yǎng)分。因此，創(chuàng)新教學(xué)理念，重視學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)過程”、提取過程并將其轉(zhuǎn)化成為一種教學(xué)資源，是構(gòu)建有效課堂的重要途徑。

一、重視課堂“發(fā)現(xiàn)過程”，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，課堂上產(chǎn)生的知識(shí)客觀、全面，對(duì)學(xué)生的成長具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的，側(cè)重“教”而忽略“學(xué)”，這種教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)。新課改下，教師要轉(zhuǎn)變理念，正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系，落實(shí)新課改要求，以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性與主動(dòng)性，重視學(xué)生在課堂上的“發(fā)現(xiàn)過程”，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法[1]。……