如何激發(fā)中職生學習 《機械制圖》 的興趣

胡士樂

摘 要： 針對中職學校學生缺乏學習興趣的現(xiàn)狀，本文提出四種激發(fā)學生學習興趣的方法：上好第一節(jié)課，采用多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法相結合，使用好教學輔助工具，建立和諧的師生關系。從而調動學生學習主動性，以達到理想的教學效果。

關鍵詞： 興趣 機械制圖 教學方法

《機械制圖》是中等職業(yè)學校機械類專業(yè)的一門重要技術基礎課，也是學生入學后的第一門技術基礎課。在教學過程中存在一個很嚴重的問題，即學生的學習興趣呈遞減趨勢。大部分學生剛剛初中畢業(yè)，而且基礎知識薄弱，本身對學習興趣就不大。我國偉大的思想家、教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣。

一直以來，如何激發(fā)學生學習積極性，使其始終保持學習興趣，是一大難題。我認為應該從以下幾點出發(fā)。

一、上好第一節(jié)課

成功的課堂教學始于良好的開端，老師要在學生初次接觸本課程時，講清課程的特點、內容和用途，以吸引學生注意力，使學生產生一種新鮮感，進而產生學習興趣和探索愿望；同時要求學生注意身邊物品和機器零件的形狀、結構和位置，并且嘗試能否用某種方法將其表達出來。要讓學生發(fā)現(xiàn)制圖中比較有意思的地方，使其愿意學習。沒有一個學生不愿意學好一門課，只是當他遇到困難或失去興趣的時候才會放棄。如果他總能在學習過程中發(fā)現(xiàn)一些樂趣，那么就會始終保持學習興趣。我們在備課的時候，可以準備幾張零件圖與裝配圖給學生看，還可以準備一些掛圖與模型或電子課件向學生展示立體圖形，這些都可以激發(fā)學生興趣。如我們講三面投影體系時，讓學生把黑板、地面和右側墻面當成三個投影面即：V面、H面和W面，這樣讓學生自然關注起身邊普遍存在的、平時又不太注意的許許多多立體結構體系，并試著表述它們的結構和位置。

二、采用多媒體教學與傳統(tǒng)的教學方法相結合

將多媒體手段運用于制圖教學中，借助動態(tài)旋轉、切割、放大等功能，使操作得心應手，教學形象生動，節(jié)約教學時間。但是很多教師往往是用電子教案代替一切，電子教案中文字圖像什么都有，講授知識點、畫圖等整個教學過程都可以在電子課件上展示給學生，這樣教學教師省了不少事，學生也跟著省了不少事，這樣課上下來學生空間想象能力提高甚少。制圖教學不僅要讓學生知道投影的結果，而且要讓學生知道是怎么投影得來的，沒有動手的過程，只是眼睛看了精彩，那么只能是過眼云煙，看了就忘，進不了大腦。機械制圖教學既有直觀性，又有抽象性，必須充分認識學科特點，在傳統(tǒng)教學的基礎上，適當運用多媒體優(yōu)化組合，當用則用，不當用則不用。所謂“適當性”，即用在“精彩”之處，用在激發(fā)學生興趣、有利于突破難點、強化重點之處，用于有利于內化教學內容之處。切不可單一以多媒體為中心設計教學過程，圖形式、搞花架子，其效果不是畫龍點睛，而是畫蛇添足。

如講授組合體視圖的畫法時，可以采用多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合的方式。教者在分析組合體視圖時，要充分利用掛圖、實物模型，還可以讓學生按三視圖尺寸用橡皮泥、蘿、土豆塊等自制模型，師生共同分析組合部分的相對位置、組合方式。但對于相對復雜或模型未能表達清楚的組合部分，可運用多媒體課件解決難點，由相應的三維立體圖引導學生思維，甚至可以進入其內部進行觀察，研究哪兒需要有線條，哪兒無線條從而進一步開拓學生思維，拓展學生思維空間，增強學生的空間想象力，達到事半功倍的效果。

在運用現(xiàn)代化教學手段時必須“適當”與傳統(tǒng)教學方法相互滲透，以人為主，以機為輔，揚長避短，相輔相成，這樣才能使機械制圖教學達到理想境界。

三、使用好教學輔助工具

《機械制圖》課本身比較抽象，需要較強的空間想象能力。學生日常見到的零件比較少，很難憑空想象出其立體形狀，對于相貫線、截交線等較為復雜的圖線，就更難想象了。因此，利用掛圖、模型、多媒體等教學輔助工具，可將立體形狀充分展現(xiàn)在學生面前，從而達到事半功倍的效果。如可用Solidworks軟件制作動畫，模擬零件的組合、切割及裝配。在講授組合體時，可將模型發(fā)到學生手中，讓其邊觀察邊作圖，充分理解投影規(guī)律。在講標準件時，可給學生放一些加工視頻。多讓學生觀察、接觸到一些實物，就會激發(fā)其學習興趣，促使其不斷學習。

四、建立和諧的師生關系

親其師，信其道。良好的師生關系能使學生產生良好的情緒。在教育實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，可能因為討厭一位老師而討厭學習。如果老師不肯放下架子，不加強學習，不主動和學生溝通，就不會成為學生喜歡的老師。老師應當把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘。在尊重和了解學生、寬容學生的基礎上，主動關心學生，善待每一位學生，讓學生感到被關懷的溫暖，并自覺接受學生評價，做學生喜歡的老師。在教學實踐中，老師建立了良好的師生關系，才能真正實現(xiàn)自己的價值，才能最終促進教學質量和教學效率提高。

總之，只有在課堂中不斷探索，才能找出更多能夠激發(fā)學生學習興趣的方法。只有學生想學愛學了，才能實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

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