特色學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

陸建華　顧海英

我校是一所有百年歷史的鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)校地處長江之畔，驚心動(dòng)魄的渡江戰(zhàn)役東線起點(diǎn)就在長山。為此，學(xué)校緊緊依托區(qū)域優(yōu)勢，充分挖掘地域豐富的育人資源，把“長江文化”作為學(xué)校文化建設(shè)的主要內(nèi)容。

為打造學(xué)校特色品牌，圍繞這一主題，學(xué)校精心構(gòu)建校園環(huán)境，建設(shè)長江微縮景觀、長江文化壁、長江文化走廊，并以此為依托，開展了省級(jí)課題“基于長江文化背景下的校園文化建設(shè)研究”和國家級(jí)少先隊(duì)課題“‘四好少年’成長路徑和載體的研究”的工作。依托“長江文化研究院”和“長江文化綜合實(shí)踐課程”，積極開展“弘揚(yáng)長江文化，創(chuàng)建渡江中隊(duì)，爭做長江少年”專題教育活動(dòng)，著力把學(xué)校建成以“弘揚(yáng)長江文化，提升人文素養(yǎng)”為品牌的特色學(xué)校。

一、確立學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)是創(chuàng)建特色學(xué)校的先導(dǎo)工程

我校地處長江之畔，長江水滋潤著長山的土地和人民，長山人與長江有著難以割舍的情緣。處于這樣地理位置的一所學(xué)校，如何利用好它的地理資源優(yōu)勢，挖掘利用好長江及地方的歷史、地理、文學(xué)等文化資源，為我們的教育所用，長小人作了深入地思考和探索。

我們明確了“十二五”期間學(xué)校文化建設(shè)的宗旨：文化立校，文化立人。具體來說，就是把“弘揚(yáng)長江文化，提升人文素養(yǎng)”作為學(xué)校品牌建設(shè)目標(biāo)，將“基于長江地域文化學(xué)校文化建設(shè)研究”定為學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容，通過凝練長江所特有的精神、氣質(zhì)以及長江所傳承的中國傳統(tǒng)文化教育熏陶學(xué)生，為學(xué)生未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

“涵容、堅(jiān)毅、智慧、創(chuàng)新”就是我校的長江文化精神。在師生共同的探討中，我們對這“八字”長江文化精神作了如下的詮釋：

涵容：學(xué)會(huì)做人，要胸襟博大，寬以待人。堅(jiān)毅：學(xué)會(huì)做事，要有理想，堅(jiān)持不放棄。智慧：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要有靈氣，善于學(xué)習(xí)。創(chuàng)新：學(xué)會(huì)合作，要有夢想，合作本身就是一種創(chuàng)新之舉。

在潛移默化中，長江文化精神化為了學(xué)校全體成員共同遵循的價(jià)值觀念，引領(lǐng)著師生的行為方式，不斷塑造師生特有的品格和氣質(zhì)。

二、建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化是創(chuàng)建特色學(xué)校的最高境界

要使學(xué)校共同價(jià)值觀真正走進(jìn)師生的心里，其中最重要的一個(gè)措施就是物化學(xué)校文化。我們通過開展征集校歌、設(shè)計(jì)校徽、征集長小學(xué)子形象主題詞等一系列活動(dòng)，讓長小文化精神逐漸融入師生的心里。

《長江少年之歌》是我們創(chuàng)作的校歌。“蔥綠的長山，奔騰的長江，崇圣學(xué)堂風(fēng)雨激揚(yáng)，喚醒了丙午年驚濤駭浪，同心同樂共享共贏，我們是快樂長江少年，涵容堅(jiān)毅智慧創(chuàng)新，我們茁壯成長鑄造輝煌”。這首歌雄壯豪邁，彰顯了學(xué)校文化的底蘊(yùn)，寄托了學(xué)校的辦學(xué)思想和目標(biāo)，包含著師生們共同遵循的基本態(tài)度、基本準(zhǔn)則和人生信念，為未來奠基，讓每一個(gè)孩子都有美好的未來。我們設(shè)計(jì)了校徽，下圖就是我校的校徽：

為一輪紅日，小學(xué)生就像初升的太陽冉冉升起，充滿光明和希望。為一葉綠舟，寓意為學(xué)生應(yīng)有開闊的視野，在風(fēng)浪中迎接挑戰(zhàn)，駛向知識(shí)的彼岸。一如長江的“堅(jiān)毅”。為長江流水，學(xué)生既有水的寬闊胸懷，又有水的靈動(dòng)氣魄。一如長江的“涵容、智慧”。紅日、綠舟、長江整體組合，就是一個(gè)展開雙臂、邁向未來的少年兒童，也是一個(gè)變形的“長”字，與變體的“山”字一起組合成——長山。整個(gè)校徽呈圓形，色彩熱烈奔放，催人奮斗、催人奮進(jìn)，象征著全校師生團(tuán)結(jié)一致，共創(chuàng)長山中心小學(xué)美好的明天。

三、培育高素質(zhì)有專長的師資隊(duì)伍是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵工程

教師是一個(gè)學(xué)校生命和活力所在，是一個(gè)學(xué)校精神和力量的依靠。學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)理念的實(shí)施、創(chuàng)建特色學(xué)校必須依靠一支與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

制訂“長小教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃”和“教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)機(jī)制，完善“班主任工作坊”和“青年教師發(fā)展中心”兩大平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善教師自主發(fā)展、自我評(píng)價(jià)制度，提升教師學(xué)科素養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

1.師德建設(shè)。倡導(dǎo)教師做一名有德性的教師，要求教師擁有“五心”：愛心、責(zé)任心、奉獻(xiàn)心、耐心和靜心，積極開展以“愛心、責(zé)任、奉獻(xiàn)”為核心的師德教育主題活動(dòng)，開展師德標(biāo)兵的評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感、使命感。

2.師能提高。自我成長工程：教師要通過自我規(guī)劃、學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思提升三個(gè)環(huán)節(jié)，通過自身努力，提高自身教育素養(yǎng)和能力；學(xué)習(xí)培訓(xùn)工程：學(xué)校要通過構(gòu)筑平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)、優(yōu)化機(jī)制，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長；團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程：學(xué)校要積極加強(qiáng)學(xué)習(xí)型備課組、學(xué)習(xí)型教研組、學(xué)習(xí)型年級(jí)組等教研共同體的建設(shè)，制訂好相關(guān)的工作條例，形成良好的團(tuán)隊(duì)文化和積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。

3.分類提質(zhì)。發(fā)展青年教師，要充分發(fā)揮“青年教師發(fā)展中心”“名班主任工作室”的作用，把優(yōu)秀的年輕教師吸收進(jìn)來，與名師零距離接觸，走出去，請進(jìn)來，在豐富、扎實(shí)的活動(dòng)中歷練成長。提升中年教師，要爭創(chuàng)條件，積極申報(bào)無錫市、江陰市骨干教師，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提高。壯大名特優(yōu)教師隊(duì)伍，重視學(xué)校名師培養(yǎng)，發(fā)揮名師作用，提升教師教學(xué)軟實(shí)力。

4.讀書工程。開展教師讀書活動(dòng)，在教師完成“四個(gè)一”基本任務(wù)（每天讀一份報(bào)紙，每周閱讀一份雜志，每月讀一本“閑書”，每學(xué)期讀一本教學(xué)專著）的基礎(chǔ)上，每年向教師提供閱讀資料，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，讓教師在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，每學(xué)期對教師讀書情況進(jìn)行評(píng)比，從而引導(dǎo)教師做一名能讀書、會(huì)讀書、愛讀書的學(xué)習(xí)型教師。

5.評(píng)價(jià)創(chuàng)新。完善創(chuàng)新績效考核制，績效考核更加傾向態(tài)度、能力和實(shí)績，發(fā)揮績效工資制度的導(dǎo)向性、評(píng)價(jià)性、激勵(lì)性等作用。注重團(tuán)隊(duì)評(píng)比，進(jìn)一步完善先進(jìn)備課組、學(xué)科組的評(píng)比細(xì)則，組織開展好相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)。完善創(chuàng)新崗位聘用制，打破教職工聘用終身制，實(shí)行班主任競聘制度。加強(qiáng)教師崗位交流力度，形成良好的交流學(xué)習(xí)機(jī)制。

目前，學(xué)校有星級(jí)教師12人，教科研骨干26人。江陰市級(jí)以上骨干教師22人，無錫市班主任工作能手、新秀各2人，江陰市班主任工作能手、新秀各2人。市級(jí)教師個(gè)人專項(xiàng)課題13個(gè)，校級(jí)教師個(gè)人專項(xiàng)重點(diǎn)課題27個(gè)，40周歲以下的教師人人都有個(gè)人研究課題。有20多位教師先后被評(píng)為無錫市、江陰市師德高尚好園丁和優(yōu)秀班主任。學(xué)校先后被評(píng)為無錫市文明單位、無錫市優(yōu)秀家長學(xué)校，“江陰市爭做幸福好園丁”先進(jìn)單位、江陰市“師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)”先進(jìn)集體。

四、建立科學(xué)有效的管理是創(chuàng)建特色學(xué)校的保障工程

創(chuàng)建特色學(xué)校，必須要加強(qiáng)管理，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。我們以長江的涵容與靈動(dòng)精神作為指導(dǎo)，在管理方面力求使學(xué)校的各種管理元素人文化，體現(xiàn)“以人為本，人文關(guān)懷”的工作理念，我們抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：

1.商量。學(xué)校是大家的，因而有關(guān)制度的制訂、決策的形成，都可以依靠大家“商量”出來。《長山中心小學(xué)發(fā)展規(guī)劃》《學(xué)校章程》《績效工資改革方案》《星級(jí)教師評(píng)定辦法》等都是在調(diào)查教職工意向的基礎(chǔ)上“商量”產(chǎn)生的，然后遞交教代會(huì)審議通過。

2.溝通。傾聽教職工、學(xué)生和家長的聲音，是學(xué)校改進(jìn)工作、強(qiáng)化措施、解決問題的一種方法。每年年末，學(xué)校都會(huì)舉行別開生面的新年茶話會(huì)或聯(lián)歡會(huì)，開設(shè)網(wǎng)站論壇，定期召開班級(jí)、校級(jí)家委會(huì)會(huì)議等。

3.合作。學(xué)校通過優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組、先進(jìn)學(xué)科組、文明辦公室等載體，大力倡導(dǎo)合作共生的理念，致力于培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)教師的合作精神。我們盡量采用“集體做事”的方式，更加看重集體的榮譽(yù)。

學(xué)校建立了嚴(yán)格科學(xué)的教育、教學(xué)、后勤管理制度，確保學(xué)校工作始終堅(jiān)持一切為了師生的發(fā)展，堅(jiān)持立德樹人的教育目標(biāo)。實(shí)施了教職工二級(jí)聘任制、全員合同制、崗位責(zé)任制、學(xué)年度考核制、教職工流動(dòng)制、教職工獎(jiǎng)金分配制度和其他獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校管理工作總體上做到了科學(xué)、民主、高效。

五、大力開展特色活動(dòng)是創(chuàng)建特色學(xué)校的基礎(chǔ)工程

1.開展長江文化小課題研究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在江蘇省少年兒童研究會(huì)的關(guān)心下，學(xué)校成立了以學(xué)生為主體的“紅領(lǐng)巾長江文化研究院”。組建了“長江文化講解團(tuán)”“日出江花記者站”。依托這一平臺(tái)，選擇校本教材上的內(nèi)容為主題進(jìn)行小課題研究。研究院小院士們申報(bào)微型課題，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中發(fā)展。在活動(dòng)中培養(yǎng)了組織協(xié)調(diào)、綜合實(shí)踐能力，在研究中提高了研究問題、解決問題的能力。

2.創(chuàng)新興趣小組活動(dòng)形式，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)。為了創(chuàng)造豐富多彩的精神生活，學(xué)校廣泛開展各種興趣小組活動(dòng)，從時(shí)間安排、組織形式、活動(dòng)內(nèi)容等方面加以落實(shí)和保證。每周五下午的第三節(jié)課，是校級(jí)、班級(jí)興趣活動(dòng)時(shí)間，孩子們都能根據(jù)自己的愛好和特長選擇合適的活動(dòng)項(xiàng)目，在豐富多彩的特色活動(dòng)中孩子們收獲希望，收獲自信，快樂成長。我們定期開展“特色節(jié)”活動(dòng)。如，“長江美食節(jié)”“長江文化節(jié)”等。文化節(jié)里有：曬曬我的長江文化小課題研究方案、比比我的小發(fā)現(xiàn)、演演我的小成果，每屆長江文化節(jié)中微型班會(huì)的展示最精彩，因?yàn)槟鞘歉靼嗪⒆觽冄芯砍晒拇笳故尽⒋蟊绕础?/p>

特色學(xué)校文化創(chuàng)建是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，也是一個(gè)長期的不斷建設(shè)的發(fā)展的過程，它需要校長的智慧行動(dòng)，更需要教師的共同智慧。

（作者單位：江蘇江陰市長山中心小學(xué)）