美軍浸入式外語教學方式與我軍教學方式的對比

王加為 侯莉萍

摘 要： 美軍為了提高外語教學水平，除了傳統的課堂講授法外，在外語教學中還大量采用了浸入式教學方式。本文從美軍的兩個軍校入手，分析浸入式教學方式在這兩個學校的應用情況和取得的成就，并與我國軍校外語教學方式進行對比，指出我軍在傳統課堂教學的基礎上，在條件許可時應大量采用浸入式教學法，同時在外語語種、外語課程設置和階段銜接上進行必要的改善工作。

關鍵詞： 浸入式教學 美軍外語教學 語言水平量表 國防語言水平考試

一、引言

美國曾是一個不重視外語教學的國家，學生從小學到大學的外語學習沒有連貫性，許多州立大學只要求入學前學過兩三年外語即可。上世紀90年代末，美國提出了外語學習的五大學習目標：Communication，Culture，Connections，Comparisons和Communities，簡稱5C目標。此后，美國的外語教學情況大為改觀，目前美國的外語教育真正做到了從娃娃抓起，學校開設的外語也有138門之多。

在對阿富汗、伊拉克采取一系列軍事行動之后，尤其是“9.11”以后，美軍認識到軍隊外語水平在對外軍事行動中有著至關重要的作用，必須制訂一些外語教育計劃提升整個美軍的外語水平。于是2009年的“陸軍領導人培養戰略”、“陸軍訓練戰略”和2011年的“陸軍文化與外語戰略”相繼出臺。有了這些外語教育計劃，加上配套的軍人外語水平評估量表和與外語水平掛鉤的獎勵標準，美軍成為全球外語學習的表率。

二、美軍的浸入式教學方式

上述5C目標已被美軍通過一些外語學習計劃和軍校培訓計劃貫徹到日常外語教學中。……