如何提高高職《兒科護(hù)理》課堂教學(xué)的吸引力

吳淑君

摘 要： 高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、方法不恰當(dāng)、易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就對(duì)老師們提出了更高的要求，不僅是知識(shí)層面的，本文闡述了如何提高高職《兒科護(hù)理》課堂教學(xué)的吸引力。

關(guān)鍵詞： 高職《兒科護(hù)理》 課堂教學(xué) 吸引力

有的教師學(xué)識(shí)淵博，課堂氣氛卻特別沉悶，感覺自己備課時(shí)知識(shí)層面上下了不少工夫，付出了不少，最終卻沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，評(píng)選最受歡迎的老師里沒(méi)有自己，最終和年終考核掛鉤的學(xué)生的評(píng)教評(píng)學(xué)打分也不高，原因是課堂教學(xué)不具備吸引力。如何提高高職《兒科護(hù)理》課堂教學(xué)的吸引力呢？

充分了解高職學(xué)生的特點(diǎn)。他們一方面有青年人共同的特點(diǎn)：熱情、充滿活力，容易動(dòng)，情緒不穩(wěn)定等。另一方面，與本科生相比有自身的特點(diǎn)。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，方法不恰當(dāng)，易產(chǎn)生厭學(xué)心理；自卑心理嚴(yán)重，自我評(píng)價(jià)較低；從眾心理、自主性、獨(dú)立性、自尊心比較強(qiáng)，比較敏感[1]。

學(xué)生不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)。認(rèn)真準(zhǔn)備每一次課，內(nèi)容嫻熟。經(jīng)常去頂崗進(jìn)修學(xué)習(xí)，積累最先進(jìn)的臨床經(jīng)驗(yàn)。陳舊的、過(guò)時(shí)的課堂知識(shí)激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，要求學(xué)生回答的問(wèn)題，自己已經(jīng)經(jīng)過(guò)詳細(xì)的思考。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，變換不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生一直有新鮮感。培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入提出問(wèn)題以引導(dǎo)學(xué)生。這些問(wèn)題既具有知識(shí)性又具有趣味性。如講解“新生兒幾種特殊生理”的時(shí)候。……