“賞識教育”重塑“真的我”

何佳

摘 要： 二十世紀最重要的心理學發現之一是“自我意象”，這種自我意象就是“我屬于哪種人”的自我觀念，建立在對自身的認知和評價基礎上，簡言之，你把自己想象成什么樣的人，你就會按照這個標準行事，你就會成為怎樣的人。職業學校的教育目標是培養學生成“人”，有良好習慣的人，有一技之長的人，對社會有用的人，培養學生良好的自我意象無疑是促進學生個性發展，進而實現全面發展的途徑之一。在教育實踐中，學者發現正確運用“賞識”教育，讓學生沐浴在“賞識”陽光中，有利于培養學生良好的自我意象。

關鍵詞： 職校生 賞識教育 自我意象

一、職校生現狀分析

職校學生與普通中學的學生有些不同，不僅中考失利，個別行為習慣在初中學校就很不好，原因或多或少都與他們從小受到的家庭教育有關。我校學生據不完全統計，多數家長在外務工，屬于留守兒童，還有一部分學生為單親家庭，個別學生還是低保收入家庭等，種種情況告訴我們職業學校的多數學生缺乏家庭教育，還有個別家長僅滿足于小孩的物質要求，漠視小孩的情感需求，教育表達形式不是忽視就是簡單粗暴的懲罰；一大部分家長讓學生上職校抱著年齡小在外不好務工，在學校混混日子就行的態度，很少關心小孩的學習，少數關心小孩的學習，但是當真正涉及小孩問題的本質時，他們又退縮，表示無能為力，希望學校給予教育。在某種程度上這些家長更讓人感覺是在做形式，做好父母愛的表面形式?！?br>