“做學教”一體化教學模式在中職幼師舞蹈表演教學中的應用

柯秋香

摘 要： “做—學—教”一體化教學模式是順應時代和學生特點的教學模式，為中職幼師教學注入活力。本文從“做、學、教”三個環節進行闡述，論述如何實施這一教學模式，并提出實施過程中應注意的有關問題。

關鍵詞： 做、學、教 中職 幼師 舞蹈

中職幼師專業較為注重舞蹈和音樂專業，學生對舞蹈比較喜歡，但是也存在對舞蹈理解不夠深刻，編創舞蹈水平不高等問題。對學生采用“做—學—教”一體化教學模式，能激發學生主動學習舞蹈的積極性，促進學生對舞蹈專業進行反思，提高學生舞蹈素養。

那么什么是“做—學—教”一體化教學模式呢？指教師設計講課預案，但把示范動作這一環節移到課堂教學環節的后面，讓學生根據教師的教學預案，在自我理解的基礎上領悟預案，進行學習。“學”就是學生之間相互學習、交流探索。“教”就是教師在學生自我感知學習的基礎上，引導學生總結、歸納，師生一起獲得舞蹈知識和技能的教學過程。這一教學模式極大地激發出學生自主學習的積極性，從而獲得理想的課堂教學效果。

一、從“做”中學習

每個人都知道知識來源于實踐，單純講授理論性知識，學生理解不夠透徹，并且學習積極性不高，難以獲得高效的課堂效果。只有在活動中不斷感悟、理解出來的知識才能領會深刻、融會貫通。

（一）在游戲中體會舞蹈動作

幼兒的心理特征決定了他們樂于在游戲中學習，因此中職幼師專業應該教會學生多利用游戲達到培養幼兒舞蹈感悟的目的[1-2]。……